简介：“我要干”与“要我干”，三个相同的字不同的顺序，其透露的主观能动性完全不同。把被动的别人“要我干”转变为积极的“我要干”，考验的是家长的智慧。

简介：放学了,我饥肠辘辘地回到家,晚上吃点儿什么好呢?想着想着,目光便落到了语文书上的《扬州茶馆》.有了,就吃烫干丝吧!烫干丝要求把白豆腐干先切成片状,再切成细丝。说干就干,我操起菜刀,向豆腐干发起了"进攻":把刀架在豆腐干上,使劲摁刀柄,一片薄豆腐干便被我切了下来。"咔,咔,咔……"我小心地切着,唯恐伤到了手指头。数十刀落下,不断分层叠放的豆腐干最终变成了一堆小山似的细丝。随后我又切了些培根肉丝、红椒丝和葱花等备用。虽然是第一次下厨,但是妈妈表扬我上手很快,像模像样的。接下来就要装干丝入碗闷烫了。我找来一个带盖的中号碗,夹入千丝并摆放均

简介：李邦河院士说，数学是玩概念的，技巧不足道也，可见学好概念的重要性．进入高中数学学习后，我们所学的一些概念中已多次出现“任意”，好像与“任意”结下了缘．也许老师一直在强调“任意”的重要性，可我们还是朦朦胧胧，读不懂“任意”的心．真是想说爱你不容易．

简介：＂（干火）＂和＂燀＂均见于《说文解字·火部》,段玉裁《说文解字注》认为＂（干火）＂字系＂（干火）＂字的讹误,从火＂（干火）＂声,属侵部,与属谈部的＂惔＂旁转。本文从甲骨文字形入手,认为＂（干火）＂在造字之初其实与＂燀＂同为一字,从火单声,而＂单＂与＂惔＂在上古的读音非常相近,这样就对＂（干火）＂的字音字形做出了合理的解释。

简介：我们经常在通风、有阳光的地方晾晒衣服。可是小朋友知道吗？不同颜色的衣服晾干的速度也不一样哦！让我们做做这个游戏来研究一下吧。

简介：朋友家的小儿子是个性情温和的孩子,梦想是长大了做中国的巴菲特。她一直鼓励儿子有梦想,也带着他慢慢地实现自己的梦想。她儿子还没有上学之前,就曾提着小篮子,坐在人潮汹涌的某个路口卖过茶叶,体会过挣钱的滋味。

简介：南京、镇江、扬州、高邮、淮安都有干丝。发源地我想是扬州。这是淮扬菜系的代表作之一，很多菜谱都著录。但其实这不是“菜”。干丝不是下饭的，是佐茶的。

简介：随着3G手机的便捷以及网络的无线,曾经作为喉舌的信息传播通道被彻底踩平。面对无处不在的公民记者,传统媒体的职业记者或积极转型为全媒体记者,或消极堕落为网络＂文抄公＂,职业前景堪忧。面对激烈的媒体竞争环境,专家学者多谈媒体怎么办,却较少谈及记者怎么干。本文从记者的视角探讨了职业记者在＂速度＂、＂广度＂等受困的情况下,如何传承老一辈记者的优良作风,从高度、深度和温度上实现新的突围。

简介：建设一支高素质的干部队伍是搞好学校各项工作的基础。在学校实施素质教育,大力探索和研究新课程改革的今天,培训是提高干部队伍整体素质的有效途径。本文主要介绍了四平市铁东区第一实验小学在干训培训工作中的探索实践——借助网络平台,走干训网络教研之路。以期为其他学校干部培训工作提供借鉴。

简介：湖北省高考自主命题11年来,文学作品阅读材料除2007年和2014年为小说文本外,有9年采用的是散文文本,且概括类设问的题型出现的次数多。下面,我们列举几个相关的设问为：1根据原文,概括＂土地＂两层含义的要点,每点不超过8个字。（2005年高考,原文题目：《土地》）2根据原文,用最简洁的词语概括父亲形象的内在特点。（2004年高考,原文题目：《怀表,很老很老了》）3本文以雾为线索展开,请具体分析文章的行文思路。（2008年高考,原文题目：《雾》）

简介：

简介：许贻群是一位真正的书法家。书法家是对有立场的书法作者的一种称呼，它的属性务必具备文化内涵以及书法本体的纵横度，当代随处可见“书法家”的称呼，事实上是对这三个字的贬低。然而贻群君不愧其称。

简介：设计合作课程是每一个合作理论都不可回避的问题，而基于结构的合作课程正是卡干合作学习结构法最与众不同的一个方面。传统的合作课程虽然在提高学生成绩、锻炼学生能力等方面有显著效果，但因为培训复杂、设计耗时等原因常被教师束之高阁。基于结构的合作课程以结构为抓手，轻松实现传统课到合作课的转变。掌握合作课的设计精髓——结构后，教师还可以设计功能强大的多结构课程，如多元智能合作课程，有效教学合作课程等。

简介：合作课堂要求教师转换角色,采用同时管理取代按序管理,积极关注与认可多于消极批评与指责,营造积极的合作环境让学生了解对自己的期待,让学生知道自己应该做什么并让交流互动更加方便。合作课堂中的结构多,教师需要学习如何给出简洁、清晰的指示,从而赢得更多互动时间;合作课堂中互动多,注意力集中与分配,喧闹声与走动声,时间与材料的分配,以及学生之间的冲突等都是教师需要着重引导与管理的对象。

简介：宁蒗历史悠久,近60年来不断出土古文物,随着考古工作不断深入,先后挖掘了大兴镇古墓葬群、干坝子古墓葬群,在省内颇有影响.干坝子出土随葬器物有青铜器、合制器物、铁器、金器、陶器、玉石器和藤编器等,器物丰富,为迄今云南西北部已知规模最大的青铜时代墓地.干坝子古墓是汉文化与地方族群文化相互影响和整合的结果,是探讨西南夷文明的又一重要考古资料.

简介：对于2008年以来在互联网兴起的“自干五”意识，观察者更多关注这种意识在“民族主义”问题上与官方的一致性，然而从缘起和话语内容上看，两者有着本质的差异。首先，“自干五”起源于部分网民对互联网“公民社会”的“抗争正义”话语的逆反，只是在2008年的情境中偶然染上了“民族主义”色彩。其次，“自干五”的“民族主义”内容更多表现为对发达国家媒体垄断议程设置的不满，它对“国家”的表述是去政治化、娱乐化的，建立在抛弃大叙事的基础上。究其社会背景，“自干五”本质上反映了碎片化的“中间阶层”被置身于全球资本权力结构下的传播领域时的焦虑，而想象中的“国家”寄托的是一种反结构的秩序想象。

简介：涂尔干在《教育思想的演进》指出，教育是将家庭、社会、政治、宗教等一切文明之要件统合起来的枢纽。中等教育在曾经历史的生活总体中，对于国家之政治构造、民族之精神底色乃至整个西方文明史的接续与重启都起到了不可或缺的作用。本文从三个层面梳理了路易十四以前法国中等教育史的发展历程。从社会形态学出发，通过明确的历史分期总结了现代教育曾经经历的不同阶段，每个阶段特有的历史条件和政教关系及其结构化和组织化的不同方式。从历史内在的辨证运动出发，考察了不同阶段内部的矛盾关联、其精神特质的肯定性和否定性的两个方面以及不同阶段相互转化中的辨证过程，特别强调了历史中的连续性及其发生转变的外部条件和内源性的契机。从文明史之构成和变迁的角度出发，说明了教育的本质乃是对文明传统，特别是古典文献的激活过程，不同时代界定、选择和阐释文明传统的方式不同，其学术重心和教育目标也自然有所不同。因此，涂尔干的教育思想史所呈现的不只是一种观念的传承和流变，而是用整个社会实体的发展来做补充和印证，以文明的衍生和演化机制为其根本主旨。

简介：科技的普及状况对少数民族地区农村经济的发展影响很大。查干沐沦镇是内蒙古赤峰地区一个典型的蒙古族村镇,民族特色鲜明,其科普工作以农牧业的技术推广为主,并结合新型的组织生产方式。针对该地区民族情况复杂,区域经济、科技发展不平衡,科普工作面临具体性与系统性的困难。需不断完善科普观念,健全相关法律法规,加大科普投入与人才队伍的建设,推动少数民族地区科普工作发展。