简介:
简介:或许当每个人能这么无限接近自己多年的梦想时,都会和织里一样忐忑不安。①瞧,那个大红色的电灯泡程嘉应从西雅图回来那天,江织里去接机。她翻箱倒柜地找出那件大红色的灯芯绒棉袄,还是忍不住鼻子泛酸。这个唯一可以见证他们做过一天恋人的纪念品,已经变得皱巴巴的了。鲜红的颜色像是被时光蒙了一层纱。在机场,程嘉应一眼看见打眼的红色,隔着人山人海朝她挥手大喊:江织里!我在这里!织里看见他在人群里像只长颈鹿,瞬间就信了美国汉堡能长高的戏说。织里正想扑过去来个熊抱,但看见他旁边的金发美女后,她如花般的表情顿时就蔫了。
简介:最近在上海美术馆展出的新安旅行团史迹展览,是富有教育意义的。它体现了我国优秀的儿童所发扬的爱国、革命和创造的精神。他们跋涉五万里、历时十余年,是整个中华民族和人民大众求生存、争解放历程的一个缩影。它又是人民教育家陶行知的教育思想——向旧传统的死教育挑战,进行生活教育实验的一曲胜利的凯歌。今天,对于所有的老师们、所有的儿童和青年,无疑是启迪思想、激励精神的生动教材。
简介:儿童戏剧活动是幼儿园教育新的聚焦点。"戏剧教育不是教儿童戏剧的教育,而是通过戏剧教育,使儿童得到全面发展,并最终成为完整的人"。那么,儿童在戏剧活动中是怎样学习的?在戏剧学习过程中,儿童是如何发展的?教师又该怎样将"戏剧"和"教育"沟通,使戏剧活动真正成为促进儿童全面发展的手段?
简介:在最近的一次常规调研活动中,我欣喜地看到了长沙市岳麓区博才洋湖小学语文教学的新气象。如,一位教师的古诗教学终于有了专题组织的思想;如,从低年级开始,学校对阅读教学就有了足够的重视;又如,作文教学“吸”“吐”之法的妙用让学生大受裨益。
简介:文似看山不喜平,然而绚烂之极却又归于平淡。西湖如西子一样,淡妆浓抹总是平分秋色;文章如美女一般,环肥燕瘦却也各有千秋。明代著名的古文家归有光,他主张写作应当“独出于胸臆”,强调真情实感。他的散文,往往不是以重大的题材反映他所处的时代,而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的情意。虽然没有曲折的情节和华美的言辞,可是生活小事、平凡场景,音容笑貌中的细节,情真意切时的细腻,却也动人心弦别具魅力。《项脊轩志》作为归有光的代表作,抒写了作者对母亲、祖母和妻子三位亲人的悼念之情,正是做到了琐事见真情,细节动人心。
简介:经过这一场校园纷扰,阿德里亚娜并没有为自己的行为感到后悔。面对记者,她调皮地说道:"虽然我遇到了这么大的麻烦,又遭遇了停课,但是如果下次还遇到这样的事,我依然会出手相救的,当然,我会先保护好自身的安全。"2014年3月22日,美国弗吉尼亚州滩贝塞德中学6年级学生阿德里亚娜·哈里斯成为了全校的焦点,校长凯文当着全体师生的面宣读了一份决定,取消之前对她的停课处分,并代表学校向她致歉。这究竟是怎么回事呢?阿德里亚娜犯了什么错误,会遭到学
简介:百年老字号的商务印书馆由民营机构发展而来,历经清末民初的风谲云诡,一举成为时代的弄潮儿。在元老夏瑞芳和张元济的支持下,印书馆大力发行西洋翻译小说,推出了诸多翻译文学大家,成就一批声名显赫的译者,如林纾、严复、周作人等。印书馆的翻译文学工作是其诸多出版工作的缩影,其对西洋小说的译介出版,不仅让印书馆获得了傲视同行的成功经验,而且对近代中国的社会发展起到了积极作用。
简介:西藏是重要的国家安全屏障、重要的生态安全屏障、重要的战略资源储备基地、重要的中华民族特色文化保护地和面向南亚开放的重要通道。党中央、国务院高度重视西藏工作,强调加快发展是解决西藏所有问题的关键,保障和改善民生是西藏经济社会发展的出发点和落脚点,弘扬社会主义先进文化是构建西藏各族人民共有精神家园的必然要求,维护社会稳定是实现西藏跨越式发展和各族人民美好生活的根本保证。
简介:《义务教育英语课程标准(2011年版)》在二级语言技能目标中关于读的目标是:能根据拼读规律,读出简单的单词。课标对学生的拼读能力提出了明确的要求。新版PEP教材中增设了Let’sspell教学板块,其目的就是增强师生的拼读意识,提高学生的拼读能力,对学生的拼读技能进行有计划的、有步骤的培养。
简介:微课是一种新型教学资源,利用微课资源进行作文分层教学可以说是一种全新的尝试。本文从微课概念的界定及理论支撑入手,分析利用微课进行作文分层教学的优势,探讨微课资源在作文分层教学上的实施方法、问题与困惑。
披文究深意,微言见真情——诗文赏析教学心得
数学学习要让学生看得见摸得着
后海的鱼,听得见六层楼的光
“见常人所未见”——陶行知的生活教育实验之一
“让儿童的戏剧学习看得见”专题研讨会
喜见春芽冒枝丫——走进古诗中的春天——创新组诗教学
琐事见真情,细节动人心--浅论《项脊轩志》的艺术魅力
美国中学校长向“见义智为”小女孩道歉
百年译介:从商务印书馆见近代西洋小说的传播
风雨同舟 共见彩虹——内地西藏班办学30周年历程回顾
“音形对应”成规则 “见词能读”长技能——浅谈Let's spell教学中学生拼读能力的培养
利用微课资源进行作文分层教学——以《于细微处见神韵——写作中的细节描写》为例