简介:摘要目的探究本科护生积极心理资本在成就动机与拖延行为之间的中介作用以及积极完美主义对中介过程的调节作用。方法采用整群抽样法,于2018年5—6月选取某医科大学护理学院1~4年级的550名本科护生为研究对象。采用一般资料调查表、成就动机量表(AMS)、积极心理资本问卷(PPQ)、多维完美主义量表的积极完美主义维度、一般拖延量表(GPS)对其进行调查。使用PROCESS软件进行有调节的中介效应分析。结果发放问卷550份,最终回收有效问卷509份,有效回收率为92.55%。509名本科护生的GPS得分为(55.08±8.18)分,AMS得分为(-0.03±6.02)分,PPQ得分为(4.35±0.70)分,积极完美主义维度得分为(17.26±4.69)分。成就动机、积极心理资本、积极完美主义与拖延行为均呈负相关(r值分别为-0.245、-0.415、-0.357;P<0.01)。积极心理资本在成就动机与拖延行为之间起部分中介作用,中介效应占总效应的42.31%;积极完美主义对积极心理资本中介作用的后半路径具有调节效应(P<0.05)。结论本科护生拖延行为处于中等水平,成就动机可通过积极心理资本影响拖延行为,积极完美主义调节积极心理资本与拖延行为的关系。
简介:探究当代硕士研究生婚恋观现状及影响因素,分析成就动机、完美主义、婚恋观三者之间的关系。采用成就动机量表(AMS)、完美主义量表(FMPS)、婚恋观量表(VMLS)对广西大学380名硕士研究生进行问卷调查。结果显示,除婚姻自主观外VMLS各个因子的均分均〉3,各因子均分从高到低分别是性爱抉择观、婚姻价值观、婚姻倾向观、婚姻忠诚观、婚姻角色观、恋爱动机观、婚姻自主观;VMLS与FMPS呈正相关,与AMS相关不显著,FMPS与AMS呈负相关;层次回归分析中交互项的回归系数显著(t=2.96,P〈0.01),高完美主义组斜率为-0.16(t=0.99,P〉0.05),低完美主义组斜率为0.50(t=3.62,P〈0.01)。在总体上硕士研究生的婚恋观倾向于传统。当个体处于高完美主义水平时,成就动机对婚恋观没有显著的预测作用;当个体处于低完美主义水平时,成就动机对婚恋观有显著地预测作用。
简介:摘要目的调查护理本科实习生科研能力的现状,并分析职业认同感在护理本科实习生成就动机和科研能力间的中介作用。方法采用便利抽样法,选取2019年11—12月在合肥市某三级甲等医院实习的198名护理本科生作为研究对象。采用一般资料调查表、护理人员科研能力自评量表、护士职业认同评定量表、成就动机量表对其进行调查。结果198名护理本科实习生的科研能力总分为(59.60±22.98)分,其中论文写作能力维度得分最高,问题发现能力维度得分最低。多重线性回归分析表明,科研时间、家庭年收入和职业认同感可影响护理本科实习生的科研能力,共解释其总变异的71.6%。中介效应检验表明,成就动机完全以职业认同感为中介变量间接影响护理本科生的科研能力。结论护理本科实习生的科研能力处于中低水平,职业认同感在成就动机对科研能力的影响中起完全中介作用。这提示,医院和学校应采取相应策略提高护理本科实习生的成就动机和职业认同感,从而促进其科研能力的提升。
简介:摘要目的探讨重症监护病房(ICU)护士同情心疲乏现状与职业倦怠感与职业成就感的关系。方法2018年1~12月应用护士同情心疲乏量表、职业倦怠感量表、职业成就感量表对南方医科大学珠江医院50名ICU护士进行调查,应用Pearson单因素分析ICU护士同情心疲乏现状与职业倦怠感与职业成就感的关系。结果ICU护士同情心疲乏总评分为(130.12±4.78)分,职业倦怠感评分为(27.68±4.58)分,职业成就感评分(52.36±5.40)分。不同工作年限、婚姻状况及身体状况的ICU护士在同情心疲乏、职业倦怠感上存在差异,不同职称护士及职业成就感评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。经Pearson单因素分析可知,ICU护士同情心疲乏总评分及其精神紧张、行为消极、热情丧失、情感淡漠、斗志丧失与职业倦怠感总评分呈正相关(P<0.05),而与职业成就感及各维度呈负相关(P<0.05)。结论ICU护士同情心疲乏较明显,且同情心疲乏与职业倦怠感与职业成就感有密切的关系。护理管理者可通过减轻护士职业倦怠感,提高护士职业成就感来促进ICU护士身心健康。
简介:【摘要】 目的 探讨上海地区健康体检人群甲状腺结节者心理健康与成就动机的相关性。方法 采用方便抽样法选取2021年3月-11月在华东疗养院体检,进行甲状腺的彩色多普勒超声检查提示甲状腺结节者,选取符合条件者。共625例患者,随机分为对照组(n=313)与观察组(n=312),由专业人员进行成就动机量表(AMS)的测评,并记录得分情况,分析甲状腺结节者心理健康与成就动机的相关性。结果:观察组AMS评分中,观察组在避免失败的动机得分(43.00±5.69)高于对照组(32.23±9.01),观察组追求成功的动机得分(33.27±9.76)与对照组评分(34.36±9.66)无明显差异。结论 甲状腺结节受检者心理健康水平与避免失败有关。
简介:摘要目的了解医德戏剧式教学方式在思想道德修养与法律基础课程(以下简称"思法基础"课程)教学中的应用效果。方法2019年5月采用简单随机抽样方法,选取福建医科大学五年制临床医学专业480名学生为研究对象,采用自编的"医德戏剧式教学效果"调查问卷对其进行调查,问卷包括调查对象基本情况、"思法基础"课程学习情况、医德戏剧式教学效果评价、医德戏剧式教学改进建议等4部分。结果学生对医德戏剧教学效果的总体评价的评分为(40.86±7.09)分。男生对医德戏剧的价值认同高于女生,其差异具有统计学意义[(15.87±3.45)分比(16.46±2.89)分,t=-2.015,P=0.044];有干部经历的学生在参与能力[(16.79±2.91)分比(16.07±2.92)分]、创新思维[(8.26±1.67)分比(7.85±1.61)分]和总体效果[(41.38±7.11)分比(39.85±6.95)分]评分上均高于无干部经历的学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);课堂内外参与度、学习目标明确度、角色扮演投入度是医德戏剧式教学效果评价的影响因素。结论医德戏剧式教学方式应用于"思法基础"课程教学中具有较好的效果。
简介:摘要目的探讨成就目标定向对临床医学专业学生学业拖延和学习成绩的影响。方法2019年5月,选择多阶段分层方便抽样方法,对黑龙江省4所医学院校的2 555名临床医学专业学生进行在线调查。采用Pearson相关分析和多元线性回归分析的方法来探究成就目标定向对学生学业拖延行为和学习成绩的影响。结果统计结果显示,学生掌握目标定向评分为(3.86±0.66)分;成绩-接近目标定向和成绩-回避目标定向评分分别为(3.45±0.79)分、(3.48±0.74)分;学业拖延评分为(2.67±0.91)分。学生的掌握目标定向负向预测其学业拖延,成绩-回避目标定向正向预测其学业拖延;学生的掌握目标定向和成绩-接近目标定向正向预测其学习成绩,成绩-回避目标定向负向预测其学习成绩(均P<0.01)。结论不同类型的成就目标定向对临床医学专业学生学业拖延行为和学习成绩的影响不同。成绩-接近目标定向的学生学习成绩更优秀;驱动学生的掌握目标定向能够缓解学生的学业拖延行为和改善学生的学习成绩;而成绩-回避目标定向的学生学业拖延更严重,学习成绩不佳。建议临床医学专业学生建立以掌握目标定向为主导的多元成就目标定向。