简介：

简介："中国特色马克思主义理论体系"是一个新概念,是对马克思主义中国化理论成果的总称、总概括,即把毛泽东思想的科学体系与中国特色社会主义理论体系,再次合成、归纳、概括为一个容量更大的概念——"中国特色马克思主义理论体系";并建议《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的书名,改为《中国特色马克思主义理论体系概论》。从而建立"中国特色马克思主义理论体系"新学科,这门新学科实际属于以哲学、政治经济学、科学社会主义和社会学、政治学、法学、党史党建学为主要学科内容的综合性学科。

简介：文章阐释了英国马克思主义理论家特里·伊格尔顿的《马克思为什么是对的》,认为伊格尔顿以深厚的马克思主义理论底蕴对当今反马克思主义的十大典型观点,进行了一场生动而具有针对性的辩驳。文章阐述了《马克思为什么是对的》中：马克思主义是否终结,马克思主义是一种宿命论,马克思主义只不过是乌托邦之梦三个问题,以严密的逻辑和充实的论据,对质疑马克思主义在当今世界的适用性、可行性和正确性等观点进行了强有力的反驳。

简介：

简介：党的十七届四中全会基于党的十七大精神，把建设马克思主义学习型政党作为一项重大而紧迫的任务，提到了全党面前。深刻领会这一重大战略决策和部署，对于我们党更好地担负起引领中国社会发展进步的历史责任具有重要的意义。

简介：在“兴起学习贯彻‘三州表’重要思想新高潮”栏目里,刊载了几位专家学者的文章。张西立:《“三个代表”重要思想是面向21世纪中国化的马克思主义》——文章指出,为什么马克思主义的种子能在中国大地上生根、发芽、开花、结果,成为中国共产党人和中华民族不可动摇的伟大精神支柱呢?这是由以下四个基本因素决定的:第一,马克思主义本身的科学性、先进性。第二,中国历史文化的吸收性、创造性。第三,中国革命、建设和改革的深刻性、丰富性。第四,中国共产党是富于理论创新精神的党。中国共产党成立80多年来,之所以能够带领全国各族人民不断取得革命、建设和改革的伟大胜利,重要的一条在于,她很好地坚持了把马列主义普遍原理与中国革命、建设和改革的具体实际相结合,探索出一条发展“中国化马克思主义”的创新之路。“三个代表”的理论价值和实践影响,与毛泽东思想、邓小平理论一起,共同构成为“马克思主义中国化”的三大理论成果。

简介：保护生态环境,促进共同发展是当今世界面临的挑战,中国共产党战略性地提出＂保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力＂的重大命题,是符合时代发展要求的。而生态环境包含于自然力之中,从自然力角度入手,通过探讨自然力系统对生产力系统的决定性作用,提出一些改革措施,从而＂实现经济社会的发展和生态环境保护的双赢局面,为子孙后代留下可持续发展的‘绿色银行’＂。

简介：近年来，我国意识形态领域发生了许多新变化，其中有积极的方面，也有令人担忧的一面。为了巩固社会主义意识形态的主导地位，必须进一步加强马克思主义理论教育，用先进的意识形态去引领当今多样化的社会意识形态。

简介：当代人工智能设备普遍应用于企业生产环节,形成了企业工人数量越来越少而资本家利润反而指数增长的＂怪现象＂,有人开始质疑马克思主义劳动价值理论和剩余价值理论的科学性,对其责难不绝于耳。文章以这样一问题为导向,主要从劳动价值论、剩余价值论和社会化大生产过程的方面阐释人工智能普遍应用与剩余价值创造的逻辑关系,深化对剩余价值理论的认识理解,积极回应时代发展中错误评价和捍卫马克思主义剩余价值论的科学地位,同时在《资本论》出版250年后的今天,也有着特殊的纪念意义。

简介：“三个代表”重要思想的新的理论概括,是我们党对马克思主义世界观方法论的创造性运用和发展,使我们对人类社会发展规律的认识达到新的理论高度。“三个代表”重要思想对马克思主义世界观方法论的坚持和发展,其主要表现在以下三个方面:一、坚持马克思主义世界观方法论,形成中国共产党具有时代精神的解放思

简介：党的十六大报告对我国目前的分配问题作了精确的论述。它既符合马克思主义的精神,又切合中国的实际。这些论述进一步清除了传统社会主义的空想,切切实实地反映了生产力的要求和劳动者的意愿,本身就是贯彻“三个代表”重要思想的典范。一、资本参与分配是对马克思主义的回归,也是对马克思主义的创新。马克思强调人在生产力中的主

简介：

简介：本文阐述了以马克思主义时代化指导高校思想政治理论课教学有效性探索的必然性,从思想政治理论课教育者、教育对象、教育内容、教学方法四个方面分析了高校思想政治理论课教学的有效性。

简介：

简介：

简介：中国共产党推进马克思主义时代化的基本经验主要包括:以科学的态度对待马克思主义,科学判断时代特征,着力回答时代课题,尊重实践,尊重人民群众的首创精神,充分借鉴国际经验,坚持事实求是的思想路线.