简介:广播电视大学的教学形式接组织结构划分,有班级教学和个别化教学两种主要形式,另外还有小组教学形式。目前一般情况是班级教学和个别化教学并存,以班级教学为主,个别化教学为辅,有时也实行小组教学。由于电大所处区域广泛,各地经济、文化发展水平相差悬殊,主要使用哪一种教学组织方式最为有效,需要根据当地的条件以及学生的类别,具体情况具体办理。电大现在正处于班级教学向个别化教学的发展、转化过程之中。在此阶段,实行班级教学与个别化教学相结合的办法,比较切合实际。一、电大早期的班级教学所谓班级教学,是相对个别化教学而言。即把年龄和知识水平相同或相近的学生,编成固定的班集体,每班大约数十人,按教学计划和各门学科教学大纲规定,使用同样的教材和教学方法,在统一的上课时间,对全班学生进行面授讲课的教学组织形式。班级教学由个别化教学转化而来,它的出现是生产力发展和社会进步的产物,与此前的个别化教学相比有明显的优点:组班同步学习可以使教学进度加快,教学效率提高;在教学内容和时间上有统一的规定,便于有组织有计划地进行教学,有利于提高教学质量。另外,便于集中管理和辅导,等等。班级教学的缺点是过于强调统一和集中,忽视学生个体之间的差异,不...
简介:近年来,随着科学技术的不断发展,计算机网络与多媒体技术以前所未有的规模和速度得到了普及,这不仅给以广播电视为主要教学手段的电大教育注入了新的活力,而且为电大教学改革开辟了广阔的空间并预示着光明的前景。电大教育的根本目的在于培养适应社会需要的应用型人才。因此,我们所有的教学活动都应为此目的不断开拓进取。理工科的实验教学正是培养学生的实际应用能力的重要教学环节。然而,长时间由于重理论、轻实验,重学历、轻能力思想普遍存在,实验教学一直是教学中的薄弱环节。其中原因很多,陈旧的实验教学手段则是影响学生能力的增长、水平提高的重要原因之一。在如何利用现代化手段搞好电大实验教学的改革方面我们做了一些尝试,下面