学科分类
/ 7
126 个结果
  • 简介:为了研究射影平面网格图的L(2,1)—标号,通过归纳综合的方法,研究了当3≤m≤8,3≤n<6时,射影平面网格图Gm,n的L(2,1)—标号问题,得到了以下结果:(1)G3,3的L(2,1)—标号数为8;(2)当3≤m≤8,3≤n<6时,Gm,n的L(2,1)—标号数的上界为9。

  • 标签: L(2 1)-标号 L(2 1)-标号数 射影平面网格图
  • 简介:对p〉q≥0情形下,形如limn→∞sumn∑i=1n^kf[i^q/n^p]的一类和式极限,给出并证明了其计算公式。该公式在求解这类极限时具有计算简便、适用面宽等优点,进一步还可运用于可化为这类和式极限的积式极限的计算。

  • 标签: 和式极限 积式极限 函数 可导
  • 简介:采用电弧离子镀工艺,调节N2分压制备了系列(Ti,A1)N硬质涂层,研究了不同N2分压对涂层表面形貌、相结构、成分及力争性能的影响.结果表明,当氮气分压较低时,涂层金属相含量较高,涂层硬度和残余应力较低,膜/基结合力较高,涂层耐磨性较差;当氮气分压较高时,涂层氮化物相含量较高,涂层硬度和残余应力较高,膜/基结合力偏低,涂层耐磨性很强.

  • 标签: (Ti Al)N 电弧离子镀 N2分压
  • 简介:为了使顶岗实习走出误区,我校城市建设工程系依托行业研究会这一平台,引进行业龙头企业,共同进行顶岗实习相关管理措施的改革研究,提出了"早行动,勤跟踪,实处干,增能力"的顶岗实习管理模式;并通过创新机制、创新模式、创新制度和创新队伍,确保顶岗实习的质量,造就学生增能力、企业增效益、学校增名气的"三赢"局面。

  • 标签: 能力递增 “2+1”顶岗实习 管理模式
  • 简介:中国股票市场由于体制等原因,投机现象严重,远不能称为有效市场,技术分析在股票投资中仍可以起到规避风险、获取收益的指导作用;移动平均线理论作为技术分析的一种方法,广为投资者所采用,以葛兰维移动平均线八大法则为基础,结合上证指数走势情况进行分析,为个人投资者提供一种股市投资的实证分析。

  • 标签: 技术分析 移动平均线 上证指数
  • 简介:自省政府提出要对未升入上一级学校的农村初中毕业生进行职业培训的要求以来,鉴于阜新经济转型复兴总目标的需要和我市农村的实际,我们统一了思想,下定决心,认真组织开展农村初中毕业生培训(9+1)工作。2005年全省农村初中毕业生“9+1”职业培训工作会在我市召开后,更是极大地鼓舞了全市职成教育工作者的热情,及时召开了全市范围的会议宣传贯彻精神,并提出了工作要求,要在程序上更加规范、档次上得以提升,更加贴近实际和多样化。

  • 标签: “9+1” 职业培训 农村初中 毕业生 农村劳动者素质 阜新市
  • 简介:中外合作办学作为一种新型的办学模式,在引进国外优质资源和教育理念,培养国际化人才,推动教育和教学的改革和发展起着积极的作用。本文通过对广东白云学院中英合作项目的实践进行回顾,在调查和分析项目开展和学生学习情况的基础上,探讨中外合作办学的发展方向。

  • 标签: 中外合作办学 中英合作项目 实践研究
  • 简介:为了提高学生对PLC的应用能力,利用欧姆龙新型的CP1H可编程序控制器的丰富功能,开发相应的实验实训平台,形成从简单到复杂,从单机到网络的完整实训系统。

  • 标签: 可编程序控制器 实验实训 开发
  • 简介:以开发固体氧化物燃料电池(SOFC)新型阴极材料为目的,采用高温固相反应法合成了一系列钙钛矿型复合氧化物La0.8Sr0.2Mn1-yCOyO3-δ(LSMC,Y分别取0.3,0.5和0.7),并对Mn位掺杂不同量过渡族元素Co后样品的高温电导率和热膨胀系数进行了研究,发现随着Co含量的增加,材料的电导率和热膨胀系数均增大,其中La0.8Sr0.2Mn0.3Co0.7O3-δ的电导率最高,700℃时,达270.89S·cm^-1

  • 标签: 钙钛矿 阴极材料 La0.8Sr0.2Mn1-yCoyO3-δ
  • 简介:以金刚烷甲酮为原料、高锰酸钾为氧化剂,采用两步氧化方法,合成治疗糖尿病药物沙格列汀中间体2-(3-羟基-1-金刚烷)-2-乙醛酸。结果表明:以溴化四丁铵为相转移催化剂,产品收率为44.96%。第一步反应投料量比例为:氢氧化钠与金刚烷甲酮的物质的量比为0.78:1、高锰酸钾与金刚烷甲酮的物质的量比为2.0:1、溴化四丁基铵为相转移催化剂、反应温度55℃;第二步反应投料量比例为:氢氧化钠与2-金刚烷基乙醛酸的物质的量比为4.0:1、高锰酸钾与2-金刚烷基乙醛酸的物质的量比为1.2:1、反应温度80℃。

  • 标签: 2-(3-羟基-1-金刚烷)-2-乙醛酸 沙格列汀 正交试验 合成
  • 简介:摘要本文以PLC(可编程控制器)课程为例,对“教学做一体化”的教学方法进行了研究,创建了2个设计,1个评价体系的“2+1”式教学模式,分别在PLC课程内容、课堂教学方法、评价体系三方面进行了改革,并在我院机械制造与自动化专业实施,效果明显。

  • 标签: 教学做一体化PLC课程改革