简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：目的：研究双侧去骨瓣减压手术治疗重型对冲性颅脑损伤的价值。方法：实验于2020年1月至2021年12月期间选择84例因重型对冲性颅脑损伤前来我院就诊的病人进行调研，按照治疗方案将病人归纳为2 个小组，每组所纳入病人例数为42例。按照治疗方案进行命名，分别为常规组、研究组。常规组所采用的治疗方案为常规治疗，研究组则选用双侧去骨瓣减压手术。总结与探讨2种治疗方案实施效果。结果：常规组恢复良好构成比为10/42（23.81%）明显低于研究组的35.71%。中度残疾构成比为15/42（35.71%）明显低于研究组的21/42（50%），重度残疾构成比为9/42（21.43%）高于研究组的3/42（7.14%），经对照差异明显，（P0.05）。常规组治疗7天后颅内压水平有所降低，低于治疗1天后与治疗3天颅内压水平，经对照差异明显，（P

简介：目的：探讨华佗再造丸与阿司匹林、藻酸双酯钠治疗缺血性脑卒中的临床疗效.方法：将40例缺血性脑卒中患者均分为两组,观察组应用华佗再造丸、阿司匹林、藻酸双酯钠联合治疗,对照组应用川芎嗪和低分子右旋糖酐治疗,比较临床疗效.结果：治疗1个月后随访,两组神经功能评分均获得显著改善（P＜0.05）,观察组神经功能评分均值为（38.5±7.6）分,明显低于对照组;观察组疗效（90％）明显优于对照组（75％）,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：华佗再造丸与阿司匹林、藻酸双酯钠三联疗法对缺血性脑卒中疗效显著,值得临床推广应用.

简介：

简介：

简介：摘要目的分析心理护理干预对乳腺增生症患者心理状态及临床疗效的影响。方法回顾分析2015年2月至2016年2月期间在我院治疗的100例乳腺增生症患者临床资料，将其随机分为对照组和研究组，每组50例患者。对照组患者给予常规护理，观察组患者给以心理护理干预，对比两组患者临床治疗疗效和心理状态。结果研究组患者临床治疗有效率明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；研究组患者紧张、恐惧、抑郁心理评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论临床给予乳腺增生症患者心理护理干预，可以改善患者心理状况，提高治疗自信心，进一步提高临床治疗疗效。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：目的探讨腹腔热灌注配合双途径化疗治疗消化道恶性肿瘤的临床疗效。方法：选择我院2013年3月-2015年3月之间接收的90例消化道恶性肿瘤患者当做研究的对象，将所有患者进行随机分为观察组和对照组，观察组患者使用腹腔热灌注配合双途径化疗的方法，对照组的患者使用全身化疗方法进行治疗，在治疗一段时间之后，比较2组患者的治疗有效率及腹水率情况。结果：通过比较发现，观察组患者的治疗有效率明显优于对照组，而且观察组腹水有效率也明显优于对照组．差异十分明显，具有统计学上的意义（P〈0．05）。结论：使用腹腔热灌注配合双途径化疗治疗消化道恶性肿瘤具有较好的疗效，患者症状改善明显，该治疗方法值得进行推广。

简介：

简介：教育部《关于加强高职(高专)院校师资队伍建设的意见》中指出:我国高职(高专)院校的师资队伍建设取得了很大成效,但总体上结构不尽合理、实践能力偏弱、培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改观。加强师资队伍建设是加强高职(高专)人才培养工作的关键环节,已成为各高职高专院校面临的一项战略性紧迫任务,其中“双师型”教师队伍建设又是其核心和重点。一、“双师型”教师队伍的认识1.“双师型”教师应具备的素质与能力“双师型”教师首先是高校教师,应当具有良好的思想政治素质和职业道德素质、文化素质、健康的心理和身体素质并且通晓职业教育教学理论,这些要求与普通高校教师要求是一致的。“双师型”教师应精通所授专业的基础理论、专业知识,熟悉国内外相关学科的前沿,掌握良好的授课艺术;应具备较好的行业、职业知识及丰富的行业、职业实践能力,具备较好的顶岗工作的能力,善于解决突发性技术问题。同时应该具备把行业、职业知识及职业实践能力转化为生产力并进行生产的能力,即能够理论联系实际,根据市场调查、职业分析的结果和职业岗位(群)的要求,进行教学开发和课程开发,对教学内容、教学方法进行改革,培养学生综合职业的能力。[1]2.“双师型”教师的内涵“双师型”...

简介：

简介：

简介：

简介：