简介：随着对学前教育研究内容的深入,使得培养幼儿的安全意识越来越受到重视。在对培养幼儿安全意识的内涵与意义认知的基础上,剖析幼儿教学中培养幼儿安全意识的现状,并且尝试性地探索幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略,旨在教学中提升幼儿的自我保护能力,为幼儿的健康发展提供支持。

简介：“创新是一个民族进步的灵魂”，基础教育是培养创新型人才的关键环节。所以，在小学教学数学中，要激发学生的创造性思维，培养他们的创新意识。作为一名小学数学教师更要与时俱进，转变教学观念，大胆地尝试创新教学，培养学生的创新精神和创新能力。

简介：基于线性矩阵不等式方法，提出了一种新的考虑参数不确定性的鲁棒H2／H∞控制器设计方法，并用于车辆主动悬架设计．假定系统不确定参数是范数有界的，通过引入同一个Lyapunov矩阵来同时满足闭环系统的也和H∞性能条件，把鲁棒H2／H∞控制器设计转化为具有线性矩阵不等式约束的凸优化问题，进而应用内点法等凸优化技术进行求解．以四分之一车辆模型主动悬架设计为例，进行了数值仿真．结果表明，无论车辆簧上质量是否存在变异，鲁棒H2／H∞控制器均能给出很好的控制效果．

简介：宇瞻风神（Aeolus）系列DDR31600MHz超频内存采用美光最新制程的DDR3颗粒．在双通道的模式下带宽最高可达256GB／s，同时时序方面采取同级产品中最低时序的规格设计CL7-7-7-20.

简介：常言道：“不听老人言,吃亏在眼前。”意为老年人见多识广,对事情的分析判断经验充足,不容易被表现所蒙蔽。事实上,在现实生活中,老年人却往往是诈骗分子主要的行骗对象,他们一旦上当,遭受的往往是财产和精神的双重打击。

简介：今年以来,湖北省鄂州市公安局在全市部署开展亲民警务＂防范普及＂行动,创新运用＂十小工作法＂,推动安全防范工作的常态化,有效提升了群众的防范意识和能力,遏制了案件的高发态势。电信诈骗案件环比下降18%。安全小课堂实时讲鄂州市公安局民警深入村组、单位开展以案说法,讲解防火防盗、＂六五＂普法、火灾逃生、电信诈骗等方面的知识。全市496所学校法制副校长每月走进校园,为学生上法制课,指导学校进行安全防范。网安支队、刑侦支队深入鄂州大学、各居民区巡回举办防范电信网络诈骗知识专题讲座。

简介：第二届“创游杯”游戏设计开发大赛已于2007年6月5日在北京交通大学软件学院正式吹响了比赛的号角。目前，以赛区为单位的选拔赛正处于作品征集阶段。本次大赛由创游传媒《游戏创造》主办，在总结第一届比赛经验的基础上，此次大赛在赛事方面有所调整，比赛项目涵盖了编程开发、

简介：性别角色意识是长期受到来自于社会、学校、家庭的影响而形成的,教师的性别意识具有一种“源”的作用和地位,体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系。

简介：开发智力、培养能力是知识经济时代对教育的迫切要求。体育与健康课程作为一门有明确教育目的和教育要求的学科，对学生也有自身的智能要求，在教学过程中．教师必须努力培养、发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。通过体育与健康教学，增强体质，提高健康水平，学生才能精力充沛地学习并掌握科学知识、运动的基本技术和技能；同时对学生进行智力教育、加强体育文化素养及相关学科知识的渗透，发展学生的智力和非智力因素等综合能力也是必不可少的内容。教师要努力使学生由接受知识、技能向发展能力的转化，

简介：各位关注、参与互联网公益日的朋友:你们好!5.18首届互联网公益日已经过去几天了,但因为有了众多爱心的加盟,5.18不再仅仅是一个一单的符号,而已经成为了一个代表爱心的象征。一个生动而又充满爱心的互联网公益日正在大家的共同努力下,变得更加清晰和明朗。我们也将带着大家的重托把这份爱传递下去…自中国互联网协会面向行业、社会发出倡议,将5月18日设立为首届互联网公益日以来,得到了各界的积极响应,已经有将近150多位企业负责人回传了他们亲笔签名的倡议书。感谢各位互联网人的积极响应,正是因为有了你们的倡议,才使得这座网聚互联网人爱心的平台得以实现。才使得'创建人人受益的互联网'的美

简介：本文通过对河北科技师范学院在校女大学生安全意识现状进行调查分析,指出大部分女大学生安全意识较强,但是仍然存在很大比例的女同学安全意识薄弱,大部分女大学生安全知识缺乏,并从安全教育制度建设、安全教育内容建设、安全教育形式三个方面提出了对策。

简介：社会的进步与发展使得网络安全的问题日益突出,网络安全意识的培养成为社会安全意识形态教育中的重要组成部分而得到广泛关注;本文结合网络安全现状,分析了网络安全意识的现状,阐述了高校大学生培养网络安全意识的重要意义,提出了依托专业课程展开大学生网络安全意识培养的思路和方法。

简介：结合被动式的基于特征的反病毒软件与主动式的启发式过滤器。来构筑一条阻挡恶意软件的坚固防线。

简介：综合实践活动要走向常态，校本化实施是落实的关键。作为教研员只有走进课程、走进课堂、走进学生，才可能具有课程指导的发言权。因此笔者计划本学期在23初中跟踪一个班级开展综合实践活动。从学生自主提出问题、小组分析问题、计划组织解决问题到初步成果的显现，经历一次全过程的参与和指导。走进学生，了解学生的知识储备和能力水平。走进实施一线，发现教师指导上的盲点，进一步探索活动实施的有效策略。