简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第32~33页。教学目标：1.理解和掌握比例的意义,初步了解比和比例的区别。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受比例在生活中的应用,进一步发展空间观念。3.使学生在认识比例的过程中,进一步体会一一对应的数学思想,增强用图形和数描述现实问题的意识和能力,丰富解决问题的策略,发展对数学的积极情感。教学重点：理解比例的意义。教学难点：根据比例的意义判断两个比能否组成比例。

简介：有些同学在学过正反比例的知识后，觉得判断两种量是不是成比例，成什么比便比较难。其实，只要掌握了方法，判断就不会觉得难了。一般可以按“找-写-判”三步进行。

简介：【题目】甲乙两车分别从A、B两地同时相对开出，甲车和乙车的速度之比是5：7，经过4小时后，两车在距离中点72千米处相遇。A、B两地相距多少千米？

简介：约当产量比例法是生产费用在完工产品和在产品中进行分配的最常用方法。对约当产量比例法的基本原理、具体运用,特别是完工程度的测定进行了阐述和探讨

简介：1.反比例函数的一般形式：y=_____，也可写成y=_____。

简介：反比例函数是初中数学的重要内容，也是中考之热点，在学习这部分知识时，要注意以下几点．

简介：数学课程标准对“反比例函数”的教学要求是这样的：

简介：[题目]把一个底面半径为15厘米,高为400厘米的圆柱形钢坯,锻造成一个底面半径为10厘米的圆柱形钢材,钢材长多少厘米?[一般解法]根据锻造前的钢坯和锻造后的钢材的体积相等,用体积除以底面积,可求出钢材的长。列式为:

简介：课本中有关比例题的答案通常是惟一的，但近年的中考题出现了答案不惟一的比例题，应引起同学们的高度重视，下面举例说明．

简介：本文通过典型例题．对同学们学习反比例函数时出现的典型错误加以分析．希望同学们能从中汲取教训，以免重蹈覆辙。

简介：反比例函数y=kx（k≠0，k为常数）是最基本的函数之一，在每年的中考中都有这部分内容．可是，不少同学在学习反比例函数时，常因概念不清、思维不周或理解不透而产生错解．现列举几例以引起同学们的重视．

简介：

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简介：学过物理的同学一定知道，物理中有许多计算公式，其中有不少与我们数学中的反比例函数有关．特别是这些问题在历年各地的中考中都有所接触。为了方便同学们的学习和运用，现以2006年部分省市的中考试题为例说明如下，供同学们参考。

简介：在学习相似形一章时，同学们对四条线段成比例的证明往往无从下手，不知如何去分析题目中隐含的条件和结论．其实只要注意掌握方法技巧、强化训练，问题还是不难解决的．现举例说明几种方法，供大家参考．

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简介：摘要原型法与比例裁剪法是服装制版中两种重要的方法，只有在传统的比例裁剪基础上，运用原型法的结构方法，才能将两者的优点结合，开拓一种裁剪的新路。

简介：要点复习1．反比例函数一般形式：____，也可写成：____．

简介：温馨提示：1．本套测试题注重基础知识、基本技能训练；2．本套测试题共四道大题。考试时间100分，满分100分．