简介:摘要口腔护理在ICU重症护、昏迷患者、急危重及不能自理的患者中,已是一项常规的护理措施,其能去除口腔异味和残留食物,保持患者口腔舒适,能有效预防和治疗口腔感染及其并发症的发生,其重要性也已得到广泛认可,但护士在实际操作中多为机械性操作,采取的是传统口腔护理的方法,忽略了口腔护理的效果。在我院开展的优质护理活动中,我科注重加强基础护理工作,探讨最佳的护理方法,对昏迷患者的口腔护理采取生理盐水冲洗+盐水纱布擦洗的方法取代传统的口腔护理,将60例昏迷患者随机分为试验组和对照组各30例。试验组先用生理盐水冲洗口腔后再用盐水纱布擦洗口腔;对照组用生理盐水棉球按传统的口腔护理方法操作,然后对比2组护理效果。结果试验组发生口臭1例,霉菌感染1例。对照组发生口臭11例,口腔溃疡2例,霉菌感染3例,疱疹1例。观察组口臭和口腔感染发生率均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<O.05)。结论在神经内科昏迷患者口腔护理中,运用生理盐水冲洗+盐水纱布擦洗进行口腔护理,能更好的预防患者的口臭和口腔炎性反应的发生。
简介:摘要目的对于老年血液透析患者进行相关的护理方法探讨。方法选取在我院2013年6月-2014年6月收治的老年血液透析患者100例,并对其有关临床资料进行分析,并且总结出综合性的护理方法。结果在对老年血液透析患者进行常规的治疗方式外,再实施一些全面的护理方案,并在治疗期间观察治疗效果。结果所治疗患者并无出现死亡病例,而且没有患者出现感染以及常见的并发症状的状况,明显的降低了贫血的程度,缓解了低蛋白血症,老年血液透析患者的生活质量也得到了有效提高。结论在对老年血液透析患者进行常规的治疗方式以外,具有针对性的实施有效的护理措施,能够影响患者的康复进程,并且能有效的提高患者的生活质量。
简介:摘要Urinalysis(尿分析),是当前国外普遍使用的一个新词,其含义相当于我国的尿常规检验。尿是一种容易获得的检验材料,其组成的变化不仅能反映泌尿生殖道的病变,而且不少全身性疾病也可引起尿成分的变化。所以自古以来,验尿一直被认为是一种重要的诊病手段。时至今日,尽管医学上发展了很多先进的查病方法,但尿分析的作用并未稍减。笔者就近年来尿分析的重要进展,作一简要综述。关键词尿分析;检验中图分类号R2文献标号A文章编号2095-7165(2015)11-0479-021
简介:目的建立伤科消肿颗粒定性定量研究方法。方法采用薄层色谱法对处方中赤芍、益母草、粉防己、金银花、连翘、枳壳进行了定性鉴别;采用高效液相色谱法对样品中芍药苷和绿原酸2个成分进行含量测定。结果薄层鉴别斑点清晰,分离度好,阴性样品无干扰。含量测定芍药苷在进样溶液浓度为2.754-275.4μg·mL-(-1)与峰面积线性关系良好(r=0.9994),平均回收率为98.3%,RSD为1.4%;绿原酸在进样溶液浓度为4.343-434.3μg·mL-(-1)与峰面积线性关系良好(r=0.9996),平均回收率为111.4%,RSD为2.6%。结论本方法操作简便、准确,专属性强,重复性好,可作为伤科消肿颗粒的质量控制方法。
简介:摘要目的对ICU危重患者,传染科危重患者和急诊科危重患者的心理护理方法进行总结,研究。方法参照历年文献,针对危重症患者心理护理方法进行综述。结果建立良好的护患关系,提高患者对疾病的认知能力,提高ICU探视制度,以耐心,热情的态度为患者提供护理结论心理护理对患者积极配合治疗和康复具有非常重要的意义,护理全过程中应重视心理护理方法的运用。
简介:摘要目的对于能够进行腹腔镜熟练操作的外科医师探讨关于腹股沟的疝修补术(又称为TEP治疗术)实际学习曲线.方法选取2014年8月到2015年5月之间由同一医师实施TEP治疗术的40例腹股沟疝(简称疝气病症)患者治疗资料作为实际研究对象,将其依据先后手术时间划分为第一组和第二组以及第三组,每组各有15例患者.三组患者在实际疝类型以及患病年龄等方面具有较小差异.对三组患者手术实际操作时间以及相应术中、后并发症率进行对比,探究不同时间段实施TEP治疗术的手术实际效果.结果相较于第二组以及第三组来讲第一组患者手术操作时间较长,在经过第一组患者实际操作之后,第二组以及第三组患者术中实际出血状况和以及层次走错和腹膜分破等现象明显好转.结论疝气病症的实际TEP治疗可以说是一个循序渐进的学习过程,操作医师在完成15例治疗之后逐渐对腹腔镜下TEP治疗术熟悉起来并有效缩短后续手术实际操作时间.关键词腹腔镜;疝修补术;学习曲线;腹股沟中图分类号R41文献标识码A文章编号1008-6315(2015)12-0538-01
简介:目的探讨行动导向教学模式在护理专业《基础护理学》课程中的教学效果,了解该模式对学生自主学习能力的影响。方法选取学院2012级护理专业学生119人为研究对象,采用简单随机方法将其分为实验组(58人)和对照组(61人)。研究为同期随机对照实验研究,对照组采用传统教学法,实验组采用行动导向教学模式。教学结束后对学生发放自主学习能力调查量表,对教学效果予以评价。结果2组护生在干预后的自主学习能力总分及各因子得分经统计学检验,差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论基于行动导向教学模式在基础护理教学中的应用更能增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力。
简介:中图分类号R471文献标识码A文章编号1672-3783(2015)07-0619-01摘要目的探讨自主学习模式应用于护理实习生教学的效果。方法对2014年进入我科实习77名护理实习生,应用自主学习模式培养护生。对学生进行操作、理论的考核、满意度的调查。对比2013年传统教学方式下,学生对专科理论和技能的掌握程度。结果学生经过自主学习模式教学法,专科知识水平、操作技能以及护患沟通能力。较实施前提高(P!0.05)。结论自主学习模式调动了学生的自主学习积极性,提高了实习护生对理论和操作掌握度。最终引导学生将书本上的基础知识应用于临床,提高其应变能力和适应能力。