简介:摘要目的分析并研究采用阿立哌唑和利培酮对于精神分裂症进行治疗的临床治疗效果。方法本研究选择我院在2016年1月到2017年1月收治的精神分裂症患者,共计选入本研究58例患者,将所有患者随机方法分为观察组和对照组,每组患者均为29例。对照组患者选择采用利培酮进行治疗,观察组患者选择采用阿立哌唑进行治疗,对两组患者治疗的效果进行比较。结果对所有患者连续治疗四周以后,比较本研究两组患者的阳性和阴性症状表(PAMSS)减分率、临床疗效总评量表(CGI)减分率和社会功能量表(PSP)的分值,观察组和对照组之间无明显差异,P>0.05;对两组患者不良反应发生情况进行比较,观察组和对照组之间存在明显差异,P<0.05,具有统计学意义。结论临床上在对于精神分裂症患者进行治疗的时候,为患者选择阿立哌唑和利陪同进行治疗都能够获得较为满意的治疗效果,但是用阿立哌唑治疗患者时,患者所发生的不良反应和并发症低,所以更适合对患者进行治疗,值得推广使用。
简介:摘要目的分析慢性心力衰竭患者的护理干预方法及价值。方法研究对象选取本院2015年1月至2015年12月收治的76例慢性心力衰竭患者,通过电脑随机的方式将其分为研究组与参照组各38例。参照组患者接受一般科室护理;研究组患者针对性的护理干预。对两组患者的心理健康水平、生活质量等进行分析对比。结果研究组患者的SAS与SDS评分均优于参照组,对比组间差异结果具有显著性(P<0.05);研究组患者生理功能、心理功能、社会职能等生活质量指标结果更好,对比参照组差异明显(P<0.05)。结论慢性心力衰竭患者接受针对性的护理干预有助于提高临床疗效、改善满意度,具有很高的应用价值。
简介:摘要众所周知,在小学语文课堂教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发,又或是能力的发展;不管是品德的形成,还是情感的培养,都是需要学生们积极的思考和长期的探索。所以,作为教师,不能把思想观点和知识内容生硬地灌输到学生的头脑中去。也就是说,学生学习的积极性、独立性和主动性只有被教师充分地调动起来,积极地参与到教学的过程中来,只有学生自己掌握了学习的主动权,自觉地、主动地参与到学习的过程中,这样才能提高小学语文课堂教学效率。