简介:摘要: 在改革开放的新时期,我国的经济在快速的发展,社会在不断的进步,人们的生活质量在不断的提高 ,我国大量建设保障房社区,在解决中低收入家庭住房困难的同时,也不同程度地存在建设选址偏远、公共服务设施滞后、管理制度不完善等问题,使部分保障房社区被认为是“贫民区”。这一现象不仅造成了整个社会范畴上对保障房社区的“污名化”,也使得保障房社区居民这类受益主体对其居住社区的认同降低,一些保障房社区甚至出现了高空置率、退租退房等现象。虽然目前学者们对保障房社区建设的建设选址、融资等方面都有了丰富的研究,但是对保障房社区居民的社会认同相关研究较少,不能为保障房社区居民的社会认同如何评价及提高提供依据。因此,构建保障房社区居民社会认同的评价方法,以度量保障房社区居民的社会认同水平,并提出提高保障房社区居民社会认同的策略十分必要。
简介:摘要通过构建解释结构模型,研究制约社会资本参与园区综合开发类PPP项目的关键风险因素及因素间的相互影响关系,并对关键风险因素进行结构化和层次化分析。研究结果表明,制约社会资本参与园区综合开发类PPP项目的18个关键风险因素可分为三层,PPP法律监管体系不完善、PPP相关法规政策变动、地方政府换届和地方政府干预项目为根本风险因素,建设或运营成本超支、政府付费或运营收入不足为直接风险因素,根本风险因素通过间接风险因素传导作用于直接风险因素。根据模型研究成果提出相关建议,社会资本应从加强PPP法律法规及政策研究和稳固政社合作关系入手,从源头上规避关键风险,提升社会资本参与园区综合开发类PPP项目的合作积极性。
简介:摘要随着新课改的全面推行,教育领域进行了改革,教育人员逐渐探索新型的教学模式以及教学手段,在这过程中,小组合作学习模式逐渐受到广大教师的青睐。小组合作学习模式不同于传统的学习模式,可以充分展现学生的主体地位,使学生在学习的过程中自主参与,使学生在学习的过程中取长补短。在小学语文教学中应用小组合作学习模式,有助于学生在合作的过程中学习知识,在沟通的过程中提高理解知识的能力,对于学生问题解决能力、合作精神、探究意识的培养起着积极作用。基于此,本文将以小学语文教学为例,对小组合作学习模式的应用进行分析,以期使小组合作学习模式的作用充分发挥。