简介：作者本着“以经观经，以传观传”的学术立场，在探索古易筮书占筮语言中的人生哲理，勾勒《易传》哲学观的形成面貌的基础上，进一步理清了《易传》与道家思想的渊源关系，并试图重建道家易学。文章认为，周易经传之间由筮书而哲学化的过程中，老子的哲学思想是承先启后的重要环节。文章以乾坤两卦为主要范围，一方面探讨了古经本意，另一方面又对经传加以对比，指出《易经》的人生哲理与辩证思维对老子体系形成的启发，以及老子引易入道，对日后《易传》以哲学化的语言诠释《易经》的影响，描绘了老子及道家各派思想在《易经》哲学化过程中的枢纽作用。文章还揭示出了贯穿《周易》古经──《老子》──《易传》这一思想脉络的二条主轴，即以道家思想为主体的自然观与辩证思维方式，并通过这两条主轴进一步分析了《周易》经传与老子之间的相互关系。

简介：梳理语文学、诠释学与语文诠释学之间的内在联系，并以文本为对象、语言为核心、对话为应用与实践途径，构想语文诠释学的框架，意在倡导一门新学科理论。

简介：本文诠释了瞿秋白照片题词的真实内涵。题词对"灵魂"和"躯壳"的关系的高度概括,实际上表达了瞿秋白对于生与死的态度,含蓄地表明了他决心为中国人民的解放事业而献身的革命精神。

简介：<正>世界各地有很多钢管舞学校,在这里,姑娘们穿上12厘米的高跟鞋,就像芭蕾舞者套上舞鞋一般,随着音乐开始,在教练的带领下,用两手抓着钢管做动作,让自己慢慢绕着钢管走动,一边优雅的微笑,一边把身体的重量交付到钢管上。她们会将大V舞、女郎坐姿、火红太阳、埃及回旋等高难舞步组合起来,有时还会只用一条腿高高倒挂在钢管上,让手臂自由

简介：孟子作为儒家学派的代表人物,首次提出了系统的人性理论,他站在地主阶级的立场上,以其道德哲学的核心内容＂性善＂,建构了一个仁政的学说。＂道性善＂是孟子哲学的中心思想,＂称尧舜＂则是孟子＂仁政＂学说的证明,两者构成了孟子哲学思想体系的两大重要部分。＂性善论＂与＂仁政＂学说有着内在的联系,而＂不动心＂即是衔接二者的枢纽。

简介：“人文主义”（humanism）是欧洲文艺复兴的指导思想。指古典学术研究和重视人生现实的新思潮。凡科学、哲学、文学、艺术、教育等方面，以人为中心的资产阶级思想内容，总称为人文主义。而当时文艺复兴时期的新文化人士，则自称为“人文学者”（humanist）。

简介：

简介：<正>这不是一首诗,但却足以令任何火箭球迷沸腾。伴随着有史以来最完美的客场之旅,火箭向他们既定的目标昂首阔步前行。一切看起来都是那么完美,客场连续战胜西部排名第三的超音速、第二的太阳和第四的国王,任何人都会对这支球队的季后赛之旅产生美好的憧憬。姚麦组合的确蕴含着巨大的威力。赛季前制定的杀入季后赛的目标显然是

简介：第七届全军“战士文艺奖”评奖伴着神舟七号载人飞船航天员出舱遨游太空并胜利返回的圆满成功，落下帷幕．真可谓“好事成双”、“双喜临门”，因为此次参赛的舞蹈作品．从不同层面和军营生活的多彩视角热情讴歌了在党的十七大精神指引下．人民军队在改革开放30年来所取得的伟大成就和走过的光辉历程．在这些战士们自编自创自演的舞蹈作品中，兵味十足，而且体裁多样，形式新颖。既是贴近部队生活．贴近官兵．贴近军营，又是具思想性、艺术性与观赏性为一体的上乘之作．它们清新质朴，又充满青春活力，激情飞扬．又独具军旅特色。

简介：收藏，就像一份深刻的记忆，不愿轻易打开，但更不会丢掉。因为同样的东西不会再有，虽不美，却有价值。

简介：记得前一段时间微软官方网站有篇文章言道：我们要使用64位的windowsXP可能需要最少1GB的内存…在这个处处都充满科技的时代，不是硬件推动软件的发展，就是软件推动硬件的更新。不过今年关于内存的话题可是不少，而且还很精彩。

简介：加入世贸组织,中国人用１５年的时间实现了自己向往已久的理想;申奥成功,更是激情淋漓尽致的展现;足球出线,中国人用激情圆了４４年的梦。这些都证明了中国人已进入了一个充满激情的时代,用

简介：谁都体会过“从基层做起”的辛苦，起步的时候最难，这是共识。在我们看着行业里的成功者一批又一批站起来时，实际上更多的起步者才刚刚跨过直销的门槛。“80后”的底层直销商们也不例外，刚刚才八行的他们面临着资金和人脉的极度短缺，经验与手腕的严重不足，他们正在成功者的光环的诱惑下苦行，在市场的波涛中奋斗。等待着那可能是与成功者比肩，或是在阴影下出局的未来。

简介：46岁才开始真正意义上的科学研究，从一个烧瓶、一支试管到创建国际一流的科研实验室，“半路出家”的张俐娜后来居上，在71岁时，成为百年学府武汉大学唯一的女院士。同样是在那一年，张俐娜凭借世界首创的一种神奇低温水溶剂“秘方”，获得美国化学会安塞姆·佩恩奖，成为半个世纪以来获得该奖项的第一位中国人。

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简介：坐在教室的角落里，当身旁的任何事情都无法激起我的兴趣时，才发现，我已失去r本该属于我的激情。

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简介：在小学语文阅读课堂上，做到情境相生，能让学生正确解读文本，获得深刻的情感体验。在教学中，教师要抓住文本的特点，通过“换位阅读，以情激情”“互动阅读，以意激情”和“延伸阅读，以境激情”等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生进入文本情境，让学生在情境共生的境界中获得独特的阅读体验，构建高效的阅读课堂。