简介:〔摘要〕一个好的职高语文教师,除了具备较强职业道德标准,还要明确教师不再是知识的代言人、权威者,而是学生群体中的“平等的首席”,是学生共同建构知识的对话者和交往者。教师要抛弃传统的话语霸权主义,要从居高临下的权威者的位置上走下来,参与到与学生的对话和交流中来,一个好的职高语文教师除了要热爱语文、有事业、有责任感,还要具备〔关键词〕语文教师专业素养职高学校1要有现代的语文教育理念职高教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究自己的教学对象,从课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者,要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心,确立学生的主体地位,促进学生的自主发展,尊重学生人格,建立民主平等的师生关系,注重学生的体验过程,不仅仅在课堂宣读教参中的参考答案,要注重学生的创新意识的实践能力的培养。语文教师的教学是教与学的交往、互动,师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与、平等对待、加强合作。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
简介:〔摘要〕小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而小学科学是一门以实验为基础的学科,因此,充分运用实验进行小学科学教学显得尤为重要。
简介:〔摘要〕高三历史二轮复习的时间紧张,为了提高思维和解决问题的能力,提高学生的学科能力。有必要在期间进行关于历史知识的整合、迁移和运用的训练。在二轮专题试题训练中,我们还要精做各地高考试题和各地统考试题,强化对高考四种能力的针对性训练,通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。
简介:〔摘要〕社会的不断进步和人才竞争的加剧,培养现代新型人才成为教育者义不容辞的责任。工作在第一线的教育者肩负着培养新时代接班人的责任。时代在变迁,人的思维也在不断进步,教师对学生的评价方式也呈现多元化。新课改倡导“为了学生的发展”的评价理念,使教学评价的功能不再只是检查和选拔,更重要的是促进被评价者的发展,这种评价方式是多元化的,使学生从“要我学”过渡到“我要学”上升到“我乐学”的阶段。充分展示出学生的主体性,使个性得到充分展示。在教育教学中对学生的评价应该做到用发展性评价去激励学生成长、将过程性评价与结论性评价相统一。
简介:〔摘要〕随着课程改革的深入,历史课堂教学方式发生了很大的变化,在课堂教学中创设最佳的教学情境成为一大亮点。最佳课堂教学情境,是运用情感与创设环境的和谐统一、互相映衬的最佳组合的情境整体。其最大的特点是重视学生的情感发展,注重主体的感受与体验以及感受能力与感受欲望,在情感与意境的最佳组合情境中,使学生受到感染,从而达到情感与审美体验。对历史学科而言就是教师根据历史学科和历史知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段,如语言、挂图、图片、实物、模型及录音、录像、电影、电视、电脑等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感悟历史,进而达到理解与认识的升华。
简介:〕“即时评价”是新课标背景下催生的一种教学理念。是教师针对学生在课堂上的学习态度、情感、效果等方面进行即兴点评,它作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时、积极的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用。
简介:〔摘要〕初中历史教材中所涉及知识繁而杂、时间跨度大、范围广,如何在有限的时间、有限的精力中使学生轻松、愉快、高效的学好历史这门课程,已成为广大历史教师努力探讨的问题。