简介:现象学无论是作为一种哲学思潮,还是作为一种哲学方法,都对教育领域产生了重要影响,并由此形成教育现象学的专门研究领域。通观世界范围内的教育现象学研究,国外研究多重视具体研究和应用研究,而国内研究多注重探讨其哲学基础和理论体系。由于目前主流的教育现象学研究方法多重视解释学倾向,对研究者的现象学基础和经验要求较高,因而在客观上提高了研究的准入门槛。胡塞尔现象学关于意识的研究及其意向性分析的价值,对于构建一种易于理解和操作的教育现象学研究方法提供了新的理论视角。在这一理论视角指导下,教育现象学研究在准确把握"实事"之所谓的基础上,可以按照现象学访谈、沉浸阅读、意义单元拆解、意向性改写、主题意群聚合、意义结构揭示等六个步骤展开研究,这六个步骤之间环环相扣,有利于揭示教育生活世界中人的体验感受及其意义结构,从而为教育现象学研究寻找一种不"绝对地"依赖于解释学的可能路径。
简介:2005年12月,全省电大继续教育工作研讨会在保定召开。自那次会议以来,党中央、国务院和省委、省政府对教育改革和发展作出了一系列重要指示和重要部署。党的十六届六中全会及通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调,要把坚持教育优先发展、促进教育公平摆在突出位置,提出了新形势下教育改革发展的指导方针和重大举措。河北省第七次党代会从我省经济社会发展的实际出发,提出了建设沿海经济社会发展强省的奋斗目标,把实现更好更快发展和构建和谐河北作为我省今后一个时期的两大重要任务。提出要深入实施科教兴冀战略,认真落实教育优先发展战略,加快教育发展步伐,全面提高教育质量。党中央、国务院和省委、省政府对教育工作的一系列决策部署,为教育改革发展指明了方向,也提出了新的更高的要求。贯彻落实好党中央、国务院和省委、省政府的决策部署,为建设沿海经济社会发展强省提供强有力的人才支撑和智力保障,继续教育承担着重要的任务。