简介:摘要:目的 :对神经内科患者护理安全管理中强化安全教育的应用效果进行研究。 方法 :本次实验共计抽取 264 例 本院 2018 年 6 月 -2020 年 6 月期间就诊的神经内科患者,通过掷骰子的方法将所选患者分为甲组及乙组,两组患者人数相同,每组 132 例患者。护理人员在护理甲组患者时采取基础健康教育,在护理乙组患者时采取强化安全教育,对两组患者相关知识掌握情况、 不 安全事件出现几率、护理满意度进行记录和对比。 结果 :相比甲组患者而言,乙组患者相关知识掌握评分较高,由此可得两组患者相关知识掌握评分之间有着一些区别,数据表现出统计学意义( p < 0.05 );相比乙组患者而言,乙组患者 不 安全事件出现几率出现几率较低,由此可得两组患者 不 安全事件出现几率之间有着一些区别,数据存在统计学意义( p < 0.05 );相比甲组患者而言,乙组患者护理满意度较高,由此可得两组患者护理满意度之间有着一些区别,数据展现出统计学意义( p < 0.05 )。 结论: 在 神经内科患者护理安全管理中强化安全教育有着较好的效果,其能够在一定程度上提高患者相关知识掌握评分,减少 不 安全事件的出现,促进患者护理满意度的提升。
简介:摘要:目的:探讨健康教育护理干预在肾盂肾炎患者护理中的效果。 方法:本次研究将 60 名 肾盂肾炎患者 作为观察对象,所有患者均为研究期内( 2018 年 12 月至 2019 年 12 月)间我院收治的患者,按照双色球法将 60 名患者平均分为对照组与观察组两组,前组实施常规护理,后组在常规护理的基础上联合健康教育护理干预,比较不同护理模式的临床效果 。 结果:观察组患者的总住院时间及护理期间并发症发生率均要低于对照组患者,组间比较( p < 0.05 )。 结论:通过实施 健康教育护理干预 ,能够明显提高 肾盂肾炎 患者对于病情的自我控制意识,提升治疗效果,降低患者护理期间并发症发生风险,缩短患者的住院时间 ,建议将该方法在临床进一步推广。
简介:【摘要】“慢性病”(简称“慢病”)全称是“慢性非传染性疾病”,主要指以心脑血管疾病(如高血压、冠心病、脑卒中等)、糖尿病、恶性肿瘤、慢性阻塞性肺部疾病、精神病等为代表的一类疾病,具有病程长、病因复杂、健康危害严重等特点,慢病的发生大多数与不健康的生活习惯有关,属于通过改变生活方式能够预防和控制的疾病。
简介:摘要:目的 :对神经内科患者护理安全管理中强化安全教育的应用效果进行研究。 方法 :本次实验共计抽取 264 例 本院 2018 年 6 月 -2020 年 6 月期间就诊的神经内科患者,通过掷骰子的方法将所选患者分为甲组及乙组,两组患者人数相同,每组 132 例患者。护理人员在护理甲组患者时采取基础健康教育,在护理乙组患者时采取强化安全教育,对两组患者相关知识掌握情况、 不 安全事件出现几率、护理满意度进行记录和对比。 结果 :相比甲组患者而言,乙组患者相关知识掌握评分较高,由此可得两组患者相关知识掌握评分之间有着一些区别,数据表现出统计学意义( p < 0.05 );相比乙组患者而言,乙组患者 不 安全事件出现几率出现几率较低,由此可得两组患者 不 安全事件出现几率之间有着一些区别,数据存在统计学意义( p < 0.05 );相比甲组患者而言,乙组患者护理满意度较高,由此可得两组患者护理满意度之间有着一些区别,数据展现出统计学意义( p < 0.05 )。 结论: 在 神经内科患者护理安全管理中强化安全教育有着较好的效果,其能够在一定程度上提高患者相关知识掌握评分,减少 不 安全事件的出现,促进患者护理满意度的提升。
简介:【摘要】目的:观察在持续性护理乳腺疾病手术患者中实施健康教育的应用效果。方法:选择 2018年 12月 -2019年 10月,在我院进行乳腺疾病手术的患者 54例,按照随机数字法分为对照组(常规护理)和观察组(持续性护理并加强健康教育),每组各 27例,观察应用效果。结果:经研究结果显示,观察组患者疾病掌握评分、相关技能掌握评分以及护理满意度评分明显高于对照组,其差异具有统计学意义( P<0.05)。结论:在持续性护理乳腺疾病手术患者中实施健康教育,对提高患者对疾病知识以及相关技能的掌握具有重要意义,同时还能有效提高患者护理满意度,因此,该方法值得被临床广泛推广使用。
简介:萧山区衙前镇社区卫生服务中心 浙江省杭州市 311209 [摘要 ]目的:探讨健康教育在高血压病患者整体护理中的应用效果。方法:使用随机方法将 76例于 2018年 6月至 2019年 5月期间在本院接受治疗的高血压患者分成对照组和观察组,两组例数均为 38例,将常规护理应用于对照组,将健康教育用于观察组,对两组患者护理效果进行比较。结果:观察组和对照组健康知识评分分别为( 94.46±5.42)分和( 72.13±5.43)分,两组比较差异显著, P<0.05;在经过不同干预之后,观察组患者的血压水平降低程度明显高于对照组, P<0.05。结论:将健康教育应用到高血压患者的整体护理当中可以显著提升护理
简介:摘要:随着我国的心血管护理管理工作不断的完善,它已经成为我国当下医疗领域中关注的重点对象,为了让心血管护理管理工作更好的服务于我国的医院,相关的医院可以将全程健康教育模式运用到心血管护理管理当中,为了进一步的研究全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用,我们做些以下措施。方法:我们主要分析了某医院2018年整年接收的80名心血管疾病隐患,并且将这80名患者平均分成了两组,分别为全程健康教育组以及常规组。而对于常规组而言,该医院主要对这些患者开展常规的护理工作,而对于全程健康教育组而言,该医院主要对患者们开展了全程健康教育的方式,同时对这两个小组的患者的日常生活和服药等方面进行了调查和数据记录。结果:通过对比这两个小组患者的各项条件,我们发现,全程健康教育组的患者相比于常规组的患者而言,全程健康教育组在服药和日常生活等方面的优势要远远大于常规组。结论:全程健康教育模式对于心血管护理管理的帮助是非常大的,我国的医院应该大力的推行全程健康教育模式,从而让我国医院的心血管护理管理水平更高。
简介:【摘要】目的:探讨糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的临床效果。 方 法: 使用区组随机化法选择 2019 年 3 月至 2020 年 2 月于我院就诊的糖尿病患者 80 人作为研究样本,并随机分为两组,各 40 人,对照组患者应用常规护理方式,研究组患者应用 糖尿病门诊护理 法,对比两组患者经过治疗护理后的各项血糖指标和自我管理情况。 结果: 研究组患者各项血糖指标均低于对照组,且研究组患者自我管理能力更高( P < 0.0 5 )。 结论: 糖尿病护理门诊 在 糖尿病健康教育中 有较高的临床使用价值,有利于提高患者治疗效果、降低各项血糖指标、提升患者的自我管理能力,是一种较为科学有效的护理方法。
简介:【摘要】目的:研究胸部肿瘤手术患者实施规范化健康教育的康复效果。方法:择取 90例我院纳入的胸部肿瘤手术患者, 2019年 2月至 2020年 2月作为本研究的时间范围,利用奇偶 法对患者分为实验组与参照组,其中分为 45例。参照组通过 常规护理,实验组予行规范化健康教育,讨论患者的相关指标及 康复效果。结果:实验组肺功能恢复时间、住院时长短于参照组,与参照组相比,实验组护理满意度较高,实验组胸部肿瘤手术患者康复优良率( 93.33%)高于参照组( 75.56%),组间具有明显差异, P< 0.05。结论:胸部肿瘤手术患者行规范化健康教育效果确切,可缩短患者肺功能恢复时长,提升患者康复效果。
简介:【摘 要】目的:分析脊柱骨折患者治疗中健康教育对患者满意度的影响 。方法:应用抽签法将 2019 年 4 月 -2020 年 4 月间于我院就诊的 60 例脊柱骨折患者分为实验组和对照组两组,两组患者均行常规对症治疗及护理措施,实验组加用强化健康教育,比较组间护理前后健康知识掌握评分和护理满意度差异 。结果:实验组患者护理后健康知识掌握评分为( 88.66 ± 4.35 )分,对照组为( 81.25 ± 5.71 )分,组间差异存在统计学意义( P ﹤ 0.05 );相较于实验组( 96.67% ) ,对照组患者的护理满意度( 73.33% )较低,组间差异存在统计学意义, P ﹤ 0.05 。结论:健康教育措施的应用能够提升脊椎骨折患者的疾病知识掌握能力,对于患者治疗信心和依从性的提升均有着积极作用,且该措施的应用还能够增加护理人员与患者间的沟通频率,对于患者护理满意度的提升有着良好的效果,临床应用价值较高。
简介:【摘要】目的 本文研究 健康教育护理模式对颈椎病患者的临床护理影响。 方法 本文研究时间选择在 2019 年 1 月到 2020 年 1 月 之间 , 研究 对象 纳入 我院 在研究时间内诊治 的 110 例 颈椎病患者, 并将患者通过护理方式的不同分成研究组以及对照组 , 各 组 颈椎病患者数量均 为 55 例。 对照组 采用基本的常规护理 ,而研究组患者在常规护理的基础上予以 健康教育护理模式, 在护理结束后采集并检测所有 患者的健康知识掌握水平 以及对护理工作的满意程度等 方面的 数据,并进行统计学的 对比 分析 。 结果 在为患者予以叫健康教育护理后,研究组患者的 健康知识掌握水平 明显超过对照组患者, 差异 具有统计学意义 ( P<0.05) 。 此外,在患者满意度上,研究组患者明显高于对照组患者,差异 具有统计学意义 (P<0.05) 。 结论 在对颈椎病患者进行护理的过程中,健康教育护理能够有效的提高患者对自身病情的了解程度,让患者可以在日常的生活中更好的进行自我护理,改善生活质量,提高了患者对于护理工作的满意程度,应当在颈椎病护理工作中积极借鉴和应用。