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简介：美国诗人伊丽莎白·毕肖普的作品中曾多次出现大海、沙滩、矶鹞等形象,但因其节制的文风,以及作品中大海多变的形象,让人无法把握其文章的深意.本文试图通过文本细读来解析其作品中“大海、沙滩、矶鹞”所表达的思想内涵.在对海洋的描述中,毕肖普完成了对生命意义的探究,向读者展现出人生渺小中的神奇,平凡中的伟大,并帮助作者更好的认识自我.

简介：“读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。比如，我读过很多俄罗斯作家的作品，如克雷洛夫、普希金、果戈里、菜蒙托夫、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基、涅克拉索夫、车尔尼雪夫斯基、托尔斯泰、契诃夫、肖洛霍夫，他们书中许多精彩章节和情节我都记得很清楚。”国家主席习近平接受俄罗斯电视台专访谈读书（2月7日）

简介：北宋王巩与苏轼等旧党人物关系密切,新党执政时,三次贬谪广西.经考证,第一次于神宗元丰二年贬谪宾州,寓居宾州三年;第二次于徽宗元符元年贬谪全州,元符三年罢还;徽宗崇宁元年,被列入元祐党籍,再贬广西.在贬谪广西期间,王巩与苏轼、苏辙等人书信往来,与全州朱氏兄弟相交游.有《王定国诗集》、《王定国文集》、《论语注》等作品,现均已散佚,仅留寓居全州作山水诗二首.

简介：<正>"我为什么总觉得没啥可写的?人家为啥总能发现独家新闻?"这是不少记者尤其是新入行记者的困惑。"他们报纸为啥屡获新闻奖?"这是不少编辑尤其是有想法编辑的困惑。笔者从1999年正式进入新闻行业,在北京青年报连续做了13年记者,后又在现代教育报做了3年副总编辑。笔者发表的作品先后获得了4次中国新闻奖、4次北京新闻奖及其他行业新闻奖。获奖作品篇目超过20篇。笔者以这些获奖作品为例,从新闻的选题、采访、落实三个层面,阐述剖析新闻采编实战经验。

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简介：作品说明：此系列作品采用了祥云具有浓郁中国文化符号的元素。色彩源于汉代漆红色与中国国画的水墨蓝结合，产生醒目的视觉效果。上下比例均匀分割，祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个系列服装高雅华丽、内涵厚重。

简介：摘要声乐艺术属于一种特殊的文化范畴，作为声乐艺术的两个重要组成部分，声乐作品和声乐演唱向人们展现的也就是一种相互联系、相互影响的特殊的文化标志。本文就以声乐作品与声乐演唱之间的关系为研究对象，重点探讨了声乐作品与声乐演唱的各自特征以及二者之间更深层次的关系，以促进声乐作品与声乐演唱更好地发展。

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简介：《桥》作为废名的代表作之一，是典型的诗化小说，文风清丽，意境优美，具有很高的文学与美学价值。但细品此文，不难发现在“美”的背后隐含着一些“悲剧色彩”。这种悲剧是主人公含蓄隐忍的情感，是作者无可奈何的心境，是一种乌托邦式的唯美，是一种与世隔绝的沧桑感。本文结合作者生平经历，采用作品中人物与现实中人物对比的方法，从景物悲剧美、人物悲剧美两方面探讨《桥》的悲剧美，挖掘其深层次的精神内涵。

简介：田跃民艺术简介20世纪90年代，田跃民创作了北京世界公园雕塑建筑群、国家博物馆雕塑、北京展览馆正门雕塑和在京院校雕塑群，以及为北京电影制片厂制作的“北影工农兵厂标雕塑”等。2008年，田跃民应邀为中央电视台创作完成了“中国古今十六位著名商人雕塑”。

简介：人之于“感官”是一个欲说还休的话题。“人”栖息于环境之中与“物”其同生存、成长。感官，是我们感受外界事物刺激的主要渠道。我们借助感官获得所需要的生活体验，去感受一个真实的世界。

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简介：所谓认知冲突，指的是在认知发展过程中，一个人原有的认知结构与当前的学习情境之间存在的暂时的矛盾和冲突，是已有知识经验与新知识情境之间存在某种差距而导致的心理失衡。

简介：摘要对于我国的高中生来讲，音乐教学不仅可以提高自身对艺术的鉴赏力，而且能够培养高雅的艺术气质，对其成人后的发展有重大意义。本文首先介绍了音乐鉴赏教学的重要性，其次分别阐述了培养学生音乐鉴赏能力的必要性，即可以有助于陶冶情操和提升道德素养、提高音乐审美能力和培养创造思维能力，接着提出了几点培养途径。

简介：随着新课程改革不断地深入，素质教育越来越受到广大教师的重视。美术教育作为素质教育中的重要环节，对于从小培养学生的人文精神发挥着重要的作用。美术教育中的鉴赏课可以让学生通过对美术作品的分析和评价，达到提高学生艺术修养，促进学生身心健康发展，培养学生的人文精神的目的。

简介：在应试教育观念的影响下,高中美术课堂教学活动还存在一些问题,其中最大的弊病就是创意不足,无法有效的激发出学生的创新精神思维活力。本文主要分析高中美术教学中存在的问题,并探讨高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养对策。

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简介：摘要在高中语文教学中，古诗词鉴赏是非常重要的一个环节，但是很多教师和学生为了确保其他必读、必考内容的教学效果，常常忽视诗歌选读篇目。对此，笔者提出对高中古诗词鉴赏选修课的几点思考，与同行共勉。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的目标中明确指出,幼儿“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活”.在幼儿园的环境创设中,如何更好地利用幼儿的美术作品,体现幼儿在环境中的主体地位,一直是我园近年来探索的重点.通过不断的尝试,我们总结出以下一些呈现模式.一、组合式呈现教师对幼儿的美术作品通过分类或是分组,最后以组合的方式呈现,可以是人的组合也可以是物品的组合.