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简介：摘要小学作文教学是小学语文教学的核心组成部分，教师要想顺利的完成教学任务，提高学生的写作能力，就必须要实行切实有效的小学作文课堂教学的优化途径。这不仅有利于作文教学目标的实现，更符合新课改的语文理念，让学生在教师的指导下，把写作当成一种乐趣，把作文当成自由对话和情感表达的平台。

简介：无论读文章还是写文章，鄙人都只是一个业余爱好者。今年初在北京站的书摊上偶然看到前辈梁衡先生的《梁衡散文中学生读本》，便毫不犹豫地买下了，急切地拿回来拜读。梁衡先生的确算是我的前辈，还在上小学的时候，在我的一个好朋友家里，就看到一本书的扉页上篆书刻成的大红印章，朋友告诉我，那是“梁衡藏书”，梁衡是他的亲舅舅。

简介：当前,中学生作文语言贫乏、情感淡漠相当普遍。其根源是学生脱离生活,缺乏丰富真切的生活体验。本文提出了以下生活化实施策略:作文教学内容生化活、作文教学过程生活化、作文评价生活化。

简介：写作文对于被地区小学生来说，是一件多么艰难的事情!然而，写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是小学汉语教学重要环节，不写不行；写，又如何指导学生写好作文呢？

简介：《高中语文新课标》明确要求培养学生的听说读写能力，其中阅读能力和写作能力显得尤为重要。作文在高考试卷申占有半壁江山的地位。作文的成功与否直接决定了语文考试的成败。经过长期的摸索和实践我们发现写作教学存在的主要问题是：注重知识技巧，忽视心灵启迪；注重标准，忽视独创；注重统一要求，忽视个体差异；注重详批细改，忽视有效指导；注重急功近利，忽视日积月累。那么，怎样扭转这种局面，让学生不再视作文为畏途？本文结合教学经历，谈一谈自己的看法。

简介：山之仁,在于涵纳了苍天古木,也收容了遍野小草;孕育了豺狼的凶吼,也养护了弱小的悲啸;或者环抱双手,让流水变成湖泊;或者裂开身躯,让瀑布倒挂前川……山谦卑地静立着,缄默地忍受着时间的风沙辗转的痛苦和人类胡作非为带给它的挫折。水的流动,却更像是智慧的追求,个性张扬,流动便是它惟一的宿命。它并不会思索怎样直面挡路的顽石,而是轻柔地绕开,只让几缕青苔去教会顽石流水的意义。它也从不化解,任由飘零的树叶、人类的污秽随着水流逝,却从不允许它们在水面上发芽,只以无尽的孤独告诉他们水流的意义。在水的心中,无彼无此,遇曲遇直,一颗痛苦的小石子,就会换

简介：在初中英语教学中，作文教学作为重要组成部分，贯穿整个初中英语教学，通过作文教学可以实现对学生词汇、语法、英语思维等方面的综合培养。随着新课改的不断深入，新课标对初中英语作文提出了更高的要求，而目前初中阶段学生作文现状堪忧，整体作文水平离预期的考查目标还有很大的差距。本文分析了教师作文教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略。

简介：摘要语文是学校教育的一门重要学科，写作又是语文教学的一个重要方面。作文教学往往花费老师很多精力，却常常收效甚微。要提高学生作文水平，必须采取得当的教学方法，正确处理“学”和“习”、“读”和“写”、“虚”和“实”三种关系。

简介：摘要回想我们的作文教学，写和不写没有多大差距多写几篇作文，少写几篇作文，甚至更多一些，学生的作文水平几乎看不出有多大的长进，也几乎没有什么损失。同一个学生就同一个作文题目，高年级时写的质量未必有中年级时的好。而从三年级到六年级，却花了260多课时，作文课堂教学的收效依然雾里看花，水中望月。

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简介：摘要写作是为了让学生无拘无束地尽情表达，写出真体验，抒出真情感，展现出学生的童心、童真、童趣。在指导作文教学过程中,首先要培养学生观察生活的能力，其次是写真实感受，写真实发生的事。

简介：提起作文，不少中学生往往谈文色变、双眉紧锁、兴味索然。学生从小学开始写作文，写到高中，按理说这作文训练的次数也够多了，听的写作道理也肯定不少了。可为什么还是怕写作文呢？现在是学生怕写作文，老师也怕教作文，这是为什么？甚至有些学生感到到了高中后写作能力在不断地下降！在作文教学中，开始总觉得就是要多写，两三天就布置一个话题写一篇作文，但写来写去，导致学生怕写，老师怕改，作文水平提高缓慢，效果不明显。到了高中如何进一步提高学生的写作水平，保持写作兴趣，强化思辨能力，这是我在作文教学中思考的最主要的问题！根据以上情况我在作文教学中采取了阶段性突破的方略，经过多年实践，自我感觉效果不错。

简介：“作文要写好，创新很重要。”在作文教学中如何培养学生的创新意识？我认为除了指导学生在生活中多观察，增加课外阅读量外，还要为学生提供创新发展的“舞台”，实行开放式的写作指导，为学生口头表达和书面习作，提供交流和发展的机会。—、激发兴趣，创设情境，提供口头表述舞台我在作文教学中采取开放式习作指导，给学生口头表达足够的空间，为学生创设口头表达的“舞台”，培养他们思维的敏捷，提高口语交际能力，同时也为书面表达积累丰富的素材，实现作文的“个性化”。

简介：随着新一轮课程改革要求，如何使教学适合人的个别差异，这是古今中外教育界共同关注的问题。目前，学生个别差异的研究已经成为新的课程设计、学生分班方式以及教学方法改革的重要依据之一。因而分层教学作为一项面向全体，适应学生个别差异，开发利用差异，促进每个学生都能得到充分发展改革已愈来愈受到广大教育工作者的推崇。为了弥补传统的课堂教学的局限性，我们校外活动中心积极开展课外兴趣小组活动，利用分层教学法提高学生作文水平，取得了一定的效果。

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简介：摘要我国教育家叶圣陶先生说过作文要说真话，说自己的话。强调的就是作文要讲究真实，真实是作文的生命。但作文仅做到真实还不够,还要有感情。小学生的作文要从真实起步，用自己的语言写出自己的感受的文章才是好的文章。教师应着力指导学生写真人、叙真事、抒真情。把身融于生活，积累情感。用心感受生活，体验情感。用脑想象生活，放飞情感。

简介：摘要初中是学生学习生涯中的关键时期，对于大多数学生来说语文科目中最难学习的应该就是写作。但是，作文教学在初中语文教学中却是一个十分重要的板块，对培养学生学习语文的能力有着不可替代的作用，是培养学生文字运用能力的关键，但目前而言，我国初中教师的写作教学和初中生的写作水平却是一个棘手的问题，这成为学校亟需研究的重要课题。

简介：在新课改的背景下，社会对新型人才的培养提出了新的要求，对学校的教育工作也开始进行一系列的改变。与其他基础学科相比，小学高年级语文对于学生来说显得更加特别，小学高年级语文不仅关系到其他学科的基础认识问题，更对学生的思想思维以及创新能力有很大的启迪作用，是学生成为新型人才的基础。本文基于新课改对小学高年级语文教学工作提出的新要求，探讨小学高年级语文教学策略。