简介：<正>在风景秀丽,玲珑隽永的陇上江南,在清澈明净,蜿延崎岖的嘉陵江畔,驻守着徽县公安消防大队。几十年的风雨苍桑,徽县消防大队从无到有,由弱到强以它坚毅刚强、顽强拼搏的精神,在荆棘和瓦砾中间开辟了一片“枝繁叶茂”长满了奇花异草的新生园地。

简介：像一场飓风迅速掠过城市上空,消失在遥远的天际.由于充裕的前期投资和刻意的炒作以及周密的保密工作,在商业角度上无疑取得了极大的回报或者说它创造了继之后,我国电影票房价值的又一个高峰.

简介：在中国历史上,唐、宋时期的河南状元居全国各省之冠。荥阳郑氏一门8名状元,国内罕见。另外,惟一的状元驸马、惟一的状元科学家,都出自河南。

简介：一名普通的战士面对压力和困难时,面对服役期间遭遇人生最大的痛苦时,是怎样度过难关的呢?袁勋的故事让每一个人从中看到在我们这个社会,人间自有真情在。宁夏吴忠支队同心中队战士袁勋的父亲因病住院,花去全家多年的积蓄,而母亲又无工作,弟弟还在上学,家庭一下子陷入困境。同心中队的官兵得知这一情况后,主动伸出援助之手,自愿捐款两次,帮助袁家度过难关。中队官兵

简介：哇，商场里有好多漂亮的茶杯和茶盘呀!茶杯有9元、8元、6元、4元和3元一个的，茶盘有7元、5元和2元一个的。虫苹果又开始思考了：如果一个茶杯搭配一个茶盘，一共可以配成多少种不同价钱的茶具呢？同样用枚举法来解答。先把各种不同价钱的茶杯都配上一个7元钱的茶盘，得到不同价钱的茶具如下：再将这些茶杯与5元钱的茶盘搭配，又可以得到一些不同价钱的茶具如下：将所有情况一一列举出来之后，数一数，5＋5＋5=15，所以一共有15种不同价钱的茶具。问题就这样解决了吗？

简介：摘要目前，“核心素养”作为基础教育领域的关键词，正进入学科课标与课程教学层面。作文教学应突破瓶颈，真正落实学生语文核心素养。语文教师在作文教学中要打破传统教学模式，在传统指导的基础上，融入下水文、微课教学、翻转课堂等新鲜元素，这样才能与时俱进，激发学生写作兴趣，实现教学相长。

简介：江泽民同志在第19次全国统战工作会议上指出:"党外知识分子工作是统一战线的一项基础性工作,尤其要重点做好有代表性、有影响的党外知识分子工作."深刻领会江泽民同志的这一讲话精神,充分认识党外知识分子工作在统一战线中的基础地位,对于进一步做好新世纪新阶段的党外知识分子工作,巩固和发展爱国统一战线,无疑具有重要的意义.

简介：如何对待和引导党外知识分子的个性,是新时期党外知识分子工作的一个重要课题。党外知识分子的个性既是在长期的历史进程中继承发展而来的,也是在纷繁复杂的社会环境影响下产生的,更是由其作为特殊群体的社会定位和社会功能所决定的,需要从统一战线心理学视角进行分析。党外知识分子的个性在当前突出表现为质疑批判意识强烈、思想观念自由独立、价值取向趋于多元。党外知识分子的个性具有双重影响。在处理党外知识分子个性这一问题时,应运用心理学方法,以个性化方法做好党外知识分子工作。

简介：【摘要】目的：针对低分子肝素联合多西他赛二线治疗非小细胞肺癌临床效果展开分析。方法：选取我院2019年2月-2021年6月期间收治的66例非小细胞肺癌患者作为研究对象，随机分为对照组和研究组，各33例，对照组采用多西他赛治疗，研究组采用低分子肝素联合多西他赛进行治疗，比较两组患者治疗后组织纤溶酶原激活物（t-PA）、纤溶酶原激活物抑制剂（PAI）及不良反应发生率。结果：治疗后研究组t-PA指标高于对照组，PAI指标低于对照组，两组患者皮疹、厌食、恶心呕吐、疼痛发生率差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：低分子肝素联合多西他赛二线治疗非小细胞肺癌较好，且不良反应较少，具有临床应用价值。

简介：摘要目的对比分析308nm准分子光与窄谱中波紫外线治疗白癜风的疗效及安全性。方法将2014年1月-2014年6月我科门诊收治80例白癜风患者按不同治疗方法分为实验组（给予308nm准分子激光照射治疗）和对照组（给予311nm窄谱中波紫外线照射治疗），照射治疗20次后，比较两组患者治疗效果。结果实验组患者治疗总有效率达到75.0%，对照组患者为45.83%，两组患者治疗总有效率比较有显著性差异（X2=4.2686，P<0.05）。结论308nm准分子激光照射治疗白癜风效果显著，值得临床推广应用。

简介：目的探讨异甘草素（Iso）通过Nrf2防御通路对小鼠肝脏代谢谱的影响。方法将12只野生型小鼠和12只Nrf2基因敲除小鼠分别分为空白对照组和Iso组,各6只。Iso组以25mg/（kg·d）灌胃,空白对照组给予同体积的0.5%CMC-Na,灌胃给药3d后,处死小鼠,取肝组织,采用GC-MS法分析各组小鼠肝脏组织代谢图谱,利用化学计量学方法筛选组间差异代谢物。结果筛选得到了组间差异代谢物,经文献分析这些代谢物与Nrf2防御通路相关。结论利用代谢组学技术获得的小分子差异代谢物能够用于探讨Iso与Nrf2通路的关系。

简介：谈起分子，真的会便你趣闻充耳。当你把一瓶香水打开，虽然眼睛见不到香水的行踪，而鼻子却可“侦察”到它的存在，不一会儿，满屋都可闻到其香味；洗过的衣服，晾出来就会变干；放在衣柜里的卫生球经过一段时间便不翼而飞了……这些变化，原因何在？科学实验证明，物质都是由许多肉眼看不见的粒子所构成．构成物质的粒子有多种，分子则是其中的一种．

简介：属于一定阶级、阶层、集团或具有某种特征的人常习惯性地被称为“某某分子”，如“知识分子”“资产阶级分子”“积极分子”“好战分子”等。这类用来指称社会群体中某一类成员的语词带有很强的时代性，值得关注。“知道分子”就是如此。

简介：以厦门马新特大桥主桥为工程背景，建立塔、梁、墩固结体系独塔混合梁斜拉桥的三维空间有限元模型，对其结构动力特性和地震响应进行了计算分析。采用反应谱法和随机振动的功率谱法分别计算了E1地震作用下，结构的位移响应和内力响应，考虑了顺桥向＋竖向和横桥向＋竖向两种工况。分析表明，两种分析方法的计算结果基本一致，功率谱的计算结果较反应谱的略大。

简介：不论中外,记谱法沿革的历史并非以从不精确到精确,从不科学到科学的规律发展的.在记谱体系的深层与背后,起支配、制约作用的是音乐观念(音乐意识)与音乐传授的方式.笔者认为,用这一观点来研究记谱法沿革的全部历史(也包括未来),便可以"一"贯通;但同时指出,对于音乐观念、音乐意识我们也很难以一个绝对的标准进行价值判断.

简介：针对直升机在海上战训任务遂行中出现的严重复合材料老化现象,筛选复合材料的境敏感因素,老化参量包括温度、湿度和紫外光照等,提出直升机复合材料结构使用环境谱编制方法,并编制相应环境谱;以湿热效应和光氧老化对CFRP板材损伤相等为原则,编制适用于CFRP的实验室加速老化环境谱,缩短了直升机复合材料环境适应性试验周期,为复合材料的研发和工程应用提供一定参考。

简介：

简介：摘要目的观察窄谱中波紫外线(NB-UVB)对寻常型银屑病患者Wnt5a/Frizzled2信号分子表达的影响及其与皮损变化间的相关性，探讨NB-UVB治疗寻常型银屑病的作用机制。方法选取32例寻常型银屑病患者及30例体检健康志愿者分别纳入患者组和健康对照组，患者组均采用NB-UVB照射治疗8周。分别采用RT-PCR法、免疫印迹法检测健康对照组及光疗前、后患者组皮肤组织(皮损区、非皮损区)Wnt5a/Frizzled2信号分子mRNA及蛋白表达含量，并统计患者组治疗前、后皮损面积及严重程度指数(PASI)评分，分析Wnt5a/Frizzled2蛋白含量与PASI评分间的相关性。结果治疗前患者组皮损区Wnt5a/Frizzled2分子mRNA及蛋白表达均明显高于健康对照组和患者组非皮损区水平，差异均具有统计学意义(P<0.05)；治疗后患者组皮损区Wnt5a/Frizzled2 mRNA及蛋白表达均较治疗前皮损区水平明显下降，差异均具有统计学意义(P<0.05)；治疗前患者组PASI评分为(17.85±6.88)分，皮损区Wnt5a/Frizzled2蛋白表达水平与疾病严重程度间均具有显著正相关性(r＝0.743、0.698，P<0.05)；经NB-UVB治疗后，患者组PASI评分[(4.23±3.11)分]较治疗前明显降低(P<0.05)，此时患者皮损区Wnt5a/Frizzled2蛋白表达水平与疾病严重程度间亦具有显著正相关性(r＝0.781、0.723，P<0.01)。结论NB-UVB照射可显著下调寻常型银屑病患者皮损区Wnt5a/Frizzled2信号分子mRNA及蛋白表达水平，这可能是NB-UVB照射治疗银屑病患者的重要机制之一。

简介：摘要：我国教育事业改革不断深入推进，更加强调素质教育的发展，音乐教学被放到更加重要的位置上。初中生不仅要掌握关键考试科目的知识，还要通过音乐学习，陶冶情操，提高综合素养。但是，部分初中音乐教师在实际教学中，对识谱教学的重视程度不足，学生不了解乐谱，更无法创作乐谱，教学效果不佳。因此，本文主要阐述初中音乐识谱教学现状，并提出有效性教学策略，加深学生对乐理的理解，使其感受到音乐的魅力，增强其识谱学习兴趣，旨在提高初中音乐识谱教学质量和效率。

简介：由二个原子形成的双原子分子极性的判断学生容易掌握,而多原子分子极性的判断学生往往束手无策。本人根据自己的教学体会认为,用以下三种方法可以较好地解决这一问题。一、根据中心元素的化合价进行判断在共价化合物中,若中心元素的化合价处于最高价,说明在分子中中心原子的最外层电子全部参与成键。按价电子对互斥理论,分子具有理想的几何构型,按照理想几何构型分子内部具有对称性,其偶极矩为零。即:分子为非极性分子。当中心元素的化合价未处于最高时,在分子中中心原子除了参与成键的电子外,尚存在孤对电子,由于孤对电子与成键电子间的相互作用,使分子构型发生扭曲而失去对称性成为极性分子。据此方法学生不难判断出: