学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:近代忻地区以其特殊的自然与社会环境而孕育了大批精英人物,成为区域社会发展史上引人瞩目的重要历史现象。近代该区精英群体分布在区域社会发展的政治、经济、文化等各个领域。在区域社会文化研究炙热的今天,以精英群体为出发点分析区域历史、文化已成为学术界研究趋势之一。在立足近代忻地区精英群体之分布基础上,结合人物发展背景深挖其精英成长渊源以启示今、后人之发展观念。

  • 标签: 近代 忻定 精英群体 分析
  • 简介:刘月,平谷六中高二年级的学生,处于花季的她,正在书写着属于自己的自强不息、抗战病魔的故事。2011年初,正在备战期末考试的刘月被确诊身患白血病,得知结果的她并没有哭,此时她的脑海里只有一个念头:我要活着。为了治疗,刘月办了休学,离开了她所热爱的校园,开始了漫长的治疗之路。

  • 标签: 期末考试 二年级 白血病 治疗 确诊
  • 简介:积分计算中有很多方法和技巧,文章主要从七个方面探讨了积分计算中采用的技巧,按照不同的类型给出了解题方法。最终发现只有掌握好各类题型的解法技巧,才能以不变应万变,找到解题的切入点和突破口。

  • 标签: 定积分 计算 方法 技巧
  • 简介:蒋鼎文(1895~1974年),浙江诸暨人,国民党“双料”高级将领,被称为蒋介石的“五虎上将”之一,曾参加讨伐陈炯明、北伐战争、蒋桂战争、蒋冯阎战争,第三、第五次对中共“围剿”,并参与过“镇压福建事变”。抗日战争期间,历任第四集团军总司令、西安行营主任和第十、第一战区司令长官。1949年3月去台湾,任东南区点编委员会主任委员,总统府国策顾问等职。

  • 标签: 普陀山 文情 北伐战争 抗日战争期间 1949年 高级将领
  • 简介:理智终于占胜了感情,它使我做出了“要忍让,要宽容”这样的决定。理由很简单:他是学生,我是教师!

  • 标签: 课堂教学 宽恕 学生 自尊心 教师
  • 简介:《隶古文疏证》吸收了当时文字学研究的新成果,但仍然存在一些疏漏。有的古文其实是隶楷阶段出现的俗字,如嗄即噯字之变,踬即躓字之省,害、眚皆閬字之讹,故即炊字之讹。其中,嗄、蚩、飲三字形均有后出的仿古文形体。

  • 标签: 隶定古文疏证 古文 俗字 仿古文形体 疑难字
  • 简介:水在人体中有着运输、补充营养和参与机体各种代谢的作用。而孩子新陈代谢较成人快,因此,更应多喝水,为身体提供丰富的矿物质。

  • 标签: 饮水量 体重 幼儿 新陈代谢 矿物质
  • 简介:所谓题服务即针对某一特定课题的需要,由情报工作人员以各种形式持续地系统地向教学、科研人员提供必须的情报资料.题服务的特点是具有针对性和连续性;题服务的目的是满足教学、科研人员的情报需求;题服务的方式是跟踪的;题服务的手段是多样化的;其服务过程是系统的、有机的.

  • 标签: 定题服务 图书馆的地位 情报需求 服务工作 科研工作 科研人员
  • 简介:2017届苏锡常镇一模数学考试的第18题,是证明两直线斜率之和为值的问题.同学们普遍反映该题情境简洁,思路清晰,但计算较为复杂.

  • 标签: 定值 定点 椭圆 第18题 数学考试 直线斜率
  • 简介:摘要:积分学中的积分在几何、物理、经济管理等方面有着极其广泛的应用。由于积分的微元法通常往往能使一些实际问题简单化,因此,积分的微元法在积分的应用方面至关重要。本文首先简介积分的微元法适用的所求量以及积分微元法在应用中的步骤,重点介绍积分微元法在几何、物理、经济管理及日常生活等方面的应用。

  • 标签: 定积分微元法应用
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:1817年,勃兰威尔出生于英国北部约克郡的豪渥斯,他是家中唯一的男孩,父亲是当地圣公会的一个穷牧师,母亲是家庭主妇。

  • 标签: 成才 天才 家庭主妇 母亲
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:有些解问题,不具备d’Alembert公式应用的条件,但通过变量代换或不通过变量代换能求得通解,于是可按行进波的解题步骤来求得其解。

  • 标签: 行波法 定解问题 数理方程
  • 简介:巴甫洛夫的"观察、观察、再观察。"是语文教师上作文课时的口头禅。的确,生活是写作的源泉,只有用一双慧眼去观察生活的点点滴滴,作文才有永不枯竭的源泉。因此,情境教学的创始人李吉林老师,从生活中选择典型场景,把学生带到春意盎然的田野,引导学生观察灿烂的春花;把学生带到机器轰鸣的工厂,让学生欣赏纺织女工织出的一匹匹漂亮的花布……一篇篇文字优美、意蕴深刻的作文孕育而生。

  • 标签: 观察生活 作文课 情境教学 写作素材 李吉林 体验生活
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要以学教,教学的主线是学生的学。在新课改的目标下,如何提高学生自主学习能力,加强师生间、生生间的交流合作是教学工作的核心。学生在教师引导下,自主有效地预习,教师围绕学生预习组织课堂教学,以学生为主体,促进生生间交流合作,师生间相互促进。课后进行及时巩固提升,达到有效地教学效果。

  • 标签: 以学定教自主学习合作探究