简介：

简介：变更主元是一种将题目中的“主元”看作“辅助元”，而将“辅助元”看作“主元”的解题方法，此法应用广泛，现举数例说明如下，供初三学生学习时参考。

简介：文章对元和体这一概念从历时性的纵向角度作了较为细致的考察,将历史上对于元和体的解说归纳为元稹和白居易、唐李珏和李肇以及唐以后诸家的论述三个阶段,并论述了这三种说法的内在联系,即元和体的内在特征--新变.在此基础上,将元和体界定为:元和体是对唐宪宗元和年间普遍流行的,以新变为主要特征的元白、韩孟等多种诗歌创作倾向的一种概括.

简介：上个学期一开始，李林就给我出了个难题。他把一张面额是50元的人民币当作学杂费交给我时，我一下就认出了那张软沓沓的票子是假币。我郁闷地把票子退给李林，并郑重地说：“回去告诉你爸爸，这钱老师不能收。”李林攥着钱疑惑地看着我说：“可是老师，这是我爸爸刚从邻居那里借来的啊。”

简介：

简介：潘懋元教育哲学深得中国传统文化精髓，深谙中国现当代思想与教育需求，理性汲取西方主要教育哲学精华，将不同渊源的文化思想有机融合，彰显出独特神韵。潘懋元集教师、管理者、研究者三种角色于一身，融实践理性思维、规范理性思维、分析理性思维于一炉，兼采儒家中庸之道，铸就了其教育哲学理论和实践的双重品行。在当下全球化时代，潘懋元教育哲学为我们反思如何应对西方文化价值观，怎样以中国文化价值为根基有机融合不同源流的思想，生成中国特色教育哲学提供了成功范例。

简介：摘要本文通过探究小学语文目标确立的实际情况，分析其原因，通过举例说明立足学生学习的起点，朝向精准课堂，从而有利于学生培养学生的语文素养，促进高效课堂的形成。

简介：一、字母a1．在重读开音节中读[ei]。例如：cake[keik]，face[feis]，late[leit]。

简介：“元影像”首先是回归影像本体的影像，“元影像理论”则是从根本上探讨影像诗学——也就是影像本体编码规则的理论。影像本体的本源是心灵。让观看回到内心，让影像重归本体，让摄影成为摄影，如此建立的是一个属于中国人自己的摄影流派。

简介：那一晚，女儿仅吃了小半碗饭，就放下筷子说：“妈，我有点不舒服，想躺一会儿，你吃完先走吧，碗筷等会儿我来收拾。”当时，她并没有太在意，等摆完夜市回来，看到碗筷和剩菜还在桌上摆着，才想到女儿可能出事了。

简介：楠楠的妈妈下岗后，每天都在市场卖茶叶蛋，生意还不错。双休日到了，楠楠准备去帮妈妈卖茶叶蛋，她把鸡蛋分成两份：大茶叶蛋30只，卖一元两只；小的和有点碎的有30只，卖一元三只。

简介：其实．在2008年三叶草的Originals中就已发售了adidas4Ellis系列球鞋其中的4元素指的是Hip—Hop中的四大要素，这一系列的球鞋是阿迪达斯与Hip—Hop音乐形成交集的重要标志。

简介：文天祥小时候生活在江西庐陵的一户读书人家里。他的父亲嗜(shi)书如命,过着白天种地晚上读书的安逸(yi)生活。文天祥也非常喜欢读书,不过他更想要走上仕(shi)途为国建功立业。18岁时,文天祥让父亲托朋友给自己找份工作无果,只得自己想办法。他跑到县衙(ya)里想谋份差事,县老爷听后哈哈大笑说:“你连个举荐(jian)人都没有,就想在县衙里谋差事?真是笑话!”

简介：摘要：一元一次方程是初中数学的重要内容，但对于刚刚上初中的学生来说可能是一个抽象的概念。在小学与初中衔接的过渡阶段，问题情景教学方法是一种有益的教育策略，它通过引入实际情境和问题，鼓励学生积极思考、解决问题，通过问题情景构建，学生可以将代数概念与实际生活联系起来，这有助于学生渐进地理解和应用更复杂的数学概念，提高数学素养。

简介：换元法的实质就是把某个变量或式子,用另一个变量或式子去代替.因此其运用的关键在于构造元和设元,理论依据是等量代换,最终的目的是变换研究对象,将问题移至新对象的知识背景中去研究,从而使非标准型问题、复杂问题得以标准化、简单化,变得容易处理.本文从多个角度探讨几种常见的换元法在求解二元代数式的条件最值问题中的应用.

简介：步伐没错一人在阅兵典礼中正步前进，穿过检阅台时，他母亲喊道：“那么多的士兵，只有我儿子的步伐没错。”

简介：父亲和爹地在幼儿园，老师问汤米：“你父亲叫什么名字？”“哦，我没有父亲，但是我有一个爹地。”汤米回答。四减四等于几？一天，老师问萨姆：“四减四等于几？”萨姆张口结舌地答不上来。老师生气地说：“真笨!你想想，如果我在你的口袋里放了四枚硬币，而你的口袋有个窟窿．硬币全漏掉了，那么，你口袋里还剩下什么？”

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简介：天生脸红有一天动物们在关公庙前面闻到很臭的味道。

简介：眼睛与眼镜维克多的爷爷在读书看报的时候总是戴着眼镜。一天，维克多问道：“爷爷，为什么你总戴着眼镜？”爷爷回答说：“因为我可以看得更清楚。”维克多想了想说：“噢，我明白了，因为眼镜比眼睛大!”