简介：

简介：<正>《学志》创刊二十年来,社会学始终是其重要组成部分。过去二十年亦是大陆社会学的重建时期。找来廿载发表于《学志》的社会学文章一一读过,便仿佛穿越社会学二十年的历史。可以看到,发表于《学志》的社会学文章在

简介：1.王丽春：《尊天性,学语法——小学英语教学中的故事价值与应用》,2005年第6期。2.王宗海：《低年段阅读教学中＂形象＂解读扁平化的困境与出路》,2005年第6期。3.王应华：《苏教版小学语文教材问题分析及思考》,2006年第3期。4.刘娟娟：《从＂应用题＂到＂解决问题＂》,2009年第2期。5.王丽春：《例谈〈牛津小学英语〉教材的优化使用》,2010年第2期。

简介：方如金先生是著名宋史研究专家，在宋史研究领域，有着较大影响力。由于时代原因，方如金先生大好青春年华，无法从容进行学术研究。但他矢志不渝，“文革”结束后，他抓住机遇，全力投入宋史研究，尤其以对陈亮和浙东学派的研究知名于学界。方先生师法乾嘉诸老，文献考证与理论阐发并举，从目录学入手研究学术问题，且寓深邃的理论思辨于扎实的文献考证之中，其学术专长为陈亮研究、南宋浙东学派研究、浙江地方史研究。在进行教学和研究的同时，他还积极地保持与韩国、美国等多所高校宋史研究学者密切的学术交流，开启了中外宋史研究合作、交流的新篇章。

简介：《语文课程标准》中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写有机结合，互相促进。”可见，我们语文教师要善于在平时的阅读教学中，相机进行写的训练，教给学生一些写作的方法，进行一些仿写的练习。语言学家张志公曾说：“模仿是学习的必经之路。”对于刚步人写作阶段的中年级学生来说，随文仿练，无疑是及时雨，是提高习作水平的有效方法，能起到润物细无声的效果。

简介：<正>如果说上个世纪八十年代是改革的时代,而现今是开放的时代,那么可以说当时求"变"的热情所鼓动起来的对于各种理论和思想的反思和借鉴构成了中国学术发展的原动力,而对于国家与政治的关注更使得政治学研究在

简介：《西游记》是很多同学爱读的一部好书。大家都知道《西游记》的故事,神通广大的孙悟空挥舞着金箍棒,保护唐僧去西天取经,他们经过了九九八十一难后,终于取回了真经。“取经”是贯穿全书的一条线索,它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来,使全文成为一个有机的整体。一篇文章,没有线索,即使材料再精彩,也不能成为好作品。写人记事的文章是我们写得较多的一类作文。这类作文,总有贯穿全文的线索。我们只有把记叙的内容有机地连缀起来,才能组成完美的整体。

简介：1题名1)题名应以简明、确切的词语反映文章中最重要的特定内容,要符合编制题录、索引和检索的有关原则,并有助于选定关键词。2)中文题名一般不宜超过20个字,必要时可加副题名。3)外文(一般为英文)题名应与中文题名含义一致。4)题名应避免使用非公知公认的缩写词、字符、代号,尽量不出现结构和数学式等。2作者署名和工作单位

简介：姚鼐的《古文辞类纂》以其较为精当完备的选文、精辟的评论和谨严的注释成为清中期以后学习古文的畅销选本,对桐城派古文标准的确立和传承也具有重要的意义。高步瀛选注《唐宋文举要》显示出对《古文辞类纂》的借鉴与吸收,也表现了高步瀛对姚鼐文章观念的继承和发展。

简介：一、新西兰的第三级教育概况根据2011年国际教育分类标准，“第三级教育（TertiaryEducation）”是指大专文凭及以上学位的学习。然而，在新西兰第三级教育采取了一个更加宽泛的定义，即“一切与中学后教育相关的学习”，涵盖了从基本技能到博士学位的一切学习。我们平时所说的高等教育的概念，在新西兰是指“学士学位及以上的学习”。

简介：选考科目改革是目前高考改革的重点,高校对于选考科目范围制定的态度对整个考试科目改革具有先导性、全局性影响,而“双一流”学科选考科目的划定又能为其他院校与学科起到带头作用。以2019年在浙招生的41所一流大学中的269个一流学科为对象,对学科门类内部差异、选考科目内部差异、“双一流”学科与全部学科选考科目制定差异等进行分析可知:高校在划定选考科目范围时通常会考量新生应有的知识能力基础、往年招生热度、人才培养模式等因素。为了促进选考科目改革取得良好效果,教育主管部门应调整选考科目组合方式、增加适当的选考科目范围原因说明;高校应把握好招生自主权,并加强与兄弟院校在同一学科选考科目方面的沟通。

简介：高考备考总复习有着明确的目的性和指向性,必须由师生双方互相配合共同完成的。在总复习过程中充分体现老师主导地位,发挥学生主体作用,把巩固和提高学生能力和学科素养放在首位。要把“学生发展核心素养”和“学科核心素养”贯穿整个复习过程。笔者结合自己的教学实践和思考从核心素养和化学学科核心素养与高考总复习的意义、高考化学总复习的实施二个方面阐述自己的看法。

简介：以人大复印资料《高等教育》统计1999—2012年刊登的关于高等教育管理方面文章330篇作为分析对象,结果发现我国教育管理中的研究方法逐步受到重视,但是仍存在研究方法单一、方法综合较差,思辨气息浓郁、实证研究较少,方法意识不强、研究规范不严等问题。反思其原因主要是深刻的历史文化渊源;高等教育界对研究方法的系统重视不够;高等教育管理研究本身所固有的复杂性。因此,当下及未来的高等教育管理研究方法应该逐步走向融合,呈现多元并存的趋势,应该加强学术规范,构建学术共同体。