简介：我国县域体育管理体制在合并与独立之间反复。目前，县域体育行政部门大多已合并。合并后的县域体育工作表现出如下问题：基层体育工作地位降低，不受重视；基层服务经费分割后，效用降低；基层体育组织力量薄弱，无力开展工作；基层体育服务供给单一，软服务缺失。县域体育体制改革应以公共服务整合代替单纯的大部制逻辑。基于公共服务整合理念，县域体育体制改革应与国家战略有机融合，彰显体育的社会功能；积极推进项目整合，满足县域体育发展的资金需求；以政社关系整合为切入点，壮大县域体育社会组织力量；跨界横向整合公共服务产品，软硬服务兼容供给。

简介：在体育新课程改革不断推广深入之际，一线教师遇到的新问题、新矛盾、困惑也越来越多，这些问题如果不很好地解决，就会严重影响新课程改革的进一步深入，影响到新课程的全面推广，现就体育（与健康）课程改革过程中出现的几种主要的倾向、困惑、矛盾和大家探讨一下：

简介：采用文献资料法和逻辑分析法,对国内有关体育教师文化的研究成果进行了综述。普通高校体育教师文化缺位主要表现在：体育教师课程意识缺失、知识结构失衡、共享意识欠缺、教育教学行为相对封闭和保守。为了适应时代发展和体育课程改革的需要,必须从以下几方面对体育教师文化进行重建：体育教师应培养明确的课程意识、自主优化知识结构、学会反思并勤于反思,体育教研室应向学习型组织转型。

简介：<正>问题的提出我国自从1952年开始创建体育学院以来,为国家培养了两万多名体育专门人才,已成为我国体育工作的骨干力量,为社会主义体育事业的发展做出了很大贡献,并为进一步发展我国体育运动在人才资源上奠定了良好的基础。但同我国新时期的总任务和在本世纪内把我国建成世界体育强国的奋斗目标还是不相适应的。主要是教学体制不够完善”对培养体育专门人才的“工作母机”作用,尚未得到充分发挥。表现在系科与专业单一和教研室的

简介：健康第一指导思想是面向整个学校教育提出的,健康第一思想要辐射、引导学校各项教育、教学工作,德育、智育、体育、美育都应该把保证和促进学生健康放在教学工作的首位,都对学生的健康负有责任.学校体育作为学校教育的一个重要组成部分,是促进学生健康发展的重要手段,理所当然要树立健康第一的指导思想.

简介：我国目前已形成了以全运会为龙头,以各单项锦标赛、杯赛、职业联赛为主体,以各类青少年运动项目选拔赛为基础的相对完备的竞赛体制。目前,该体制存在着如下问题：行政壁垒较多,对体育社会组织与市场组织的资源吸纳能力不足;“管办不分”,法治建设滞后,腐败与违纪行为频发;“全运会”与“奥运会”之间存在冲突;项目设置结构失衡化等问题。要破解这些问题,一是要消除竞赛体制行政壁垒,积极吸纳社会与市场资源;二是要推进竞赛体制“管办分离”,进一步完善相关法律、法规,加大对腐败与违纪行为的处罚力度;三是要改革全运会,使其能够更好地与“奥运争光”战略相协调;四是要优化项目设置,使竞赛体制能更有效地促进竞技体育发展。

简介：我国公共体育场馆是由政府提供的准公共产品.长期以来,政府垄断经营导致公共体育场馆的管理机构臃肿,运营成本高,服务质量低等一系列问题.其原因是公共体育场馆的产权主体不明确,管理活动不到位所致.只有当公共体育场馆民营化后,随着产权的明确,管理的到位,才能降低经营管理成本.

简介：体育特色小镇作为体育供给侧改革的创新实践,对于推进新型城镇化建设、推进社会治理精细化、推动体育产业创新和升级以及促进体育产业跨界融合有重要意义。以江苏南京汤山温泉小镇为例,探讨体育特色小镇的建设现状与成效。建设体育特色小镇,必须加强顶层设计,注重塑造特色,创新发展理念,协调多元主体共同发挥作用。

简介：<正>“三十而立”这句成语,在中国传播很广。人们一般把三十岁,作为成年的标志。按照通常的说法,大凡人到三十,便可以“上不靠天地,下不靠父母,顶门立户”了。说得概括一点,可以自立了。这个总结,是符合人的成长规律的。一般说来,人到三十,思想、信念、性格、能力基本上成熟了,把三十岁作为“而立之年”是很有道理的。今年十月十五日,是我们沈阳体育学院建院三十周年,岁逢三十,恰值“而立之年”。如

简介：课程改革反映社会的变革与需求,从现代素质教育的理念出发,就高等职业技术院校体育与健康课程改革进行初步研究.结果表明,高等职业技术学院体育与健康课程中必须全面贯彻"健康第一"的指导思想,确保全体学生身心健康全面发展,是高等职业技术院校体育课程改革的必然趋势,也是体育课程的最终目标.

简介：总结体育课程改革的发展现状，分析社会发展对体育培养学生的能力、个性和快乐情感体验的制约性，对以人为本理念在体育课程中的不当运用进行了反思，认为应促进学生能力的全面发展，强调个性化教育，培养学生快乐情感体验。

简介：在界定学校体育思想基础上,对40年来我国学校体育思想的演变进行梳理与分析:从产生背景、主要理论来源、核心观点、主要理论观点等角度具体分析了比较有代表性且影响比较大的体质教育思想、体育教育思想、运动教育思想等三种学校体育思想的价值追求和思想脉搏;阐释40年来我国学校体育思想演变的线索:从手段论的生物体育观——手段论的全面发展体育观——目的论的运动本体体育观;从强调社会需要(社会本位)——关注社会与学生发展需要(强调社会与学生发展需要的平衡)——关注学生运动本体价值,实现社会与学生发展价值(实现社会与学生发展需要的平衡);每一种学校体育思想在与其他不同学校体育思想争论、批判中相互借鉴,逐步发展与完善。每一种学校体育思想都应充分认识与理解其他学校体育思想的价值追求,以及自身可能存在的局限性,秉持不断完善自身的真诚的开放态度,以及树立对学校体育敬畏之心,确立建构学校体育思想的理论基点。

简介：体育公共空间供需矛盾是制约社区体育发展的桎梏所在,现实中,体育公共空间供需矛盾主要体现为供需失衡。体育公共空间供需矛盾既有量的短缺,在社区体育公共空间先行供给过程中,没有充分考虑社区体育发展对空间的潜在需求,加之在法律上没有给予社区体育公共空间明确的定位,社区体育公共空间也没有刚性的供给制度,使得现有的空间供给难以满足社区体育发展的需要。同时,也有结构性矛盾,社区体育公共空间供给时并未顾及到集体性社区体育活动开展对空间的特殊需求,引发了一系列群体性社区体育活动冲突。此外,更有制度的缺失,社区体育公共空间治理机制还不完善。对于体育公共空间的供需矛盾,可通过社区体育公共空间供给侧改革予以化解。在宏观层面,政府需要作为供给主体,通过资源合理配置解决社区体育公共空间的供给问题。一方面,需要增加供给量,满足社区体育发展对空间的需求;另一方面,需要通过调整结构,化解社区体育公共空间结构性矛盾。在中观层面,需要体育行政部门与体育社团协同,通过公共服务、治理制度与组织供给,解决社区体育公共空间治理与服务问题。在微观层面,需要社区居委会与居民协同,解决社区公共体育空间的微观治理问题。

简介：山东体院政治理论课考试改革的尝试与建议邢日光孙智华王津秋我院政治理论课的考试改革起步较晚，目前尚处在试验、积累经验阶段。１政治理论课考试改革的依据改革开放以来，围绕巩固高校思想政治教育的主阵地，我们抓住课堂教学这个根本环节，在教学内容、教学方法和手段...

简介：一、指导思想努力做到“三个符合、三个相适应”。即符合贯彻十四大精神,与社会主义市场经济发展相适应;符合贯彻今年省普教系统工作会议精神,与我省普教事业发展相适应;符合实际,与在原有工作基础上的进一步完善和发展相适应。深化学校体育卫生工作改革,解放思想,增加力度,增强活力,增进效益,加快发展,提高质量,提高水平。

简介：<正>在小学体育教学中,长期以来形成一种习惯的传统教学方法。即固定的准备活动内容教师单一的机械灌注,学生被绳捆似的呆板死练。由于这几种原因的促使,许多学生在体育课堂中处于应付状态,学生学习的积极性受到了压抑。为了激发学生的学习兴趣,在小学体育教学中,可采用一“抓”、二“比”、三“松”的教学方法。一“抓”,就是抓准备活动内容的多样化和教师讲解的最优时机。小学生的心理特征是注意力不能持久,且又天生的好奇和喜新厌旧。根据小学生的这一特点,准备活动的内容必须经常更换。用新颖的形式来刺激学生大脑皮层相应中枢的兴奋,力争在课堂开始之际就能吸引学生的注意力。这种准备活动的内容可分为二大类。一是集中学生注意力的反应练习;二是利用游戏进行有针对性的准备活动练习。如在跑的教学中,就不能用那种“万能

简介：体育教学思想形成不是一蹴而就，是一个动态的发展过程，社会的变革和发展，教育思想的转变和更新，都深刻影响着体育教学思想的变化和发展。未来普通高校体育教学思想将确立健康教育为主和以创新教育为核心的体育教学思想体系，体育教学思想日趋多样化。

简介：改革开放40年,中国竞技体育走出了特色发展之路,取得了举世瞩目的辉煌成就,积累了丰厚的发展经验。主要体现在:坚持和完善举国体制,不断探索中国特色竞技体育发展模式;坚定不移地实施奥运战略,推动竞技体育由优先发展不断走向协调发展;坚持以改革促发展,不断完善竞技体育管理体制和运行机制;坚持不断推进竞赛体制和训练体制创新,探索科学化训练管理新模式;坚持人才强体战略,不断加强后备人才选拔、培养和运动员保障工作。同时,竞技体育也面临体制机制与市场经济矛盾突出、项目结构发展不平衡、竞技体育人才培养模式单一、运动项目职业化程度不高、国际话语权不强等现实问题。新时代,要丰富竞技体育发展的新内涵,继续推进竞技体育体制机制改革,不断完善竞技体育发展战略,大力提升竞技体育为国争光能力和治理能力现代化水平,为全面建成小康社会、实现体育强国梦和“中国梦”发挥积极的作用。

简介：我国的群众体育事业除了理性的主导作用以外，与非理性因素的作用也是分不开的。这种非理性因素的作用是与中国群众体育事业决策的非逻辑性、非程序化和非模式化等超常性特征联系在一起的，表现为动力作用、调控作用和创新作用，既是对理性不足的弥补，又与理性相互作用，共同推动了我国群众体育事业的发展。

简介：随着西方文化逐步侵入我国高校校园文化领地,普通高校体育院系武术教学已处在技术困惑和文化迷失的双重困境,造成了武术拳种式微和人才失衡的局面。在传统文化视角下进行普通高校体育院系武术教学改革就要以武修德,技道并重,复返其根,会通创新。只有努力转变教学观念,强化武术文化意识,拓展教学内容,丰富武术教学文化内涵,创新教学方法,注重学生自我修习,改革教学评价模式,建立多维度评价体系,才能构建普通高校体育院系武术教学新体系,传承中华武术文化。