简介:摘要:《儿科学》课程构建基于“岗课证融合”教学模式,充分利用现代信息技术手段实施线上线下混合式教学,通过改革课程内容、教学方法和手段、课程评价系统,发挥学生学习主观能动性,以此提高教学质量,并提高学生临床实践技能和素质,使学生毕业后迅速适应基层医疗卫生服务工作,一次性通过执业助理医师资格考试,实现职业教育与职业资格证书的无缝对接,“岗课证融合”育人是促进学生素质全面化发展的重要手段。
简介:摘要:目的 探讨情境教学联合PBL教学法在重症医学科护理带教中的运用效果。方法 挑选2020年1月-2022年1月接受培训的60位实习生作为此次研究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各30位。参照组予以常规教学方式带教,研究组则予以情境教学结合PBL教育法带教。观察对比两组实习生的理论、操作平均分。结果 研究组考试各项分数均优于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 将情境教学法结合PBL教学法运用至重症医学科护理带教,指导实习生参与到临床问题的探讨中,提升了学习的积极主动性,获得了较为突出的带教成效。给学生模拟重症监护室临床护理的实际场景,更加有利于提高学生的护理工作能力,值得在重症医学科带教中广泛运用。
简介:摘要:为了更好地培养骨科护理专业的学生具备优秀的临床应用能力,本研究以实践教学为切入点,探索了骨科护理专业的实践教学模式对学生临床能力培养的影响。研究采用问卷调查、访谈和观察等研究方法,对不同实践教学模式的骨科护理专业学生进行了比较研究。结果显示,与传统教学模式相比,以临床实践为主导的教学模式可以显著提高学生的临床理论知识掌握程度和独立操作技能,以及相关的临床决策能力。更拓宽了学生的专业知识和综合素质,有助于将理论知识转化为临床实践能力。同时,该模式保证了学生有足够的实际操作机会和临床实习时间,使学生的临床技能和临床决策能力得到了有效提升,能更好地适应临床工作需要。结果可为骨科护理专业的教学改革和临床能力培养提供参考。
简介:【摘要】 目的:探讨网络互动式教学模式在麻醉科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法:选取我院(2021年3月至2022年2月)麻醉科的住院医师共50人,将其进行随机分组,分为研究组和参照组两组。其中研究组25人,采取网络互动式教学模式,参照组25人,采取传统教学模式。通过相关统计学来对比分析两组麻醉科住院医师参与理论测试、临床能力测试的分值。结果:研究组住院医师的理论测试分值明显高于参照组,(P < 0.05);除麻醉实操外,研究组住院医师的临床能力测试分值明显比参照组高,(P < 0.05)。结论:在麻醉科住院医师规范化培训教学中,采取网络互动式教学模式的教学效果更好,值得进行推广和应用。
简介:摘要:目的 探讨标准化病患结合病例教学法在儿科临床教学过程中的运用效果。方法 挑选院内2020年1月-2022年1月儿科实习生40例作为此次研究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各20例,参照组予以常规教学法,研究组则予以标准化病患结合病例教学法,观察对比两组实习生的学习效果。结果 研究组实习生的学习成效各项指标均显著好于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 将标准化病患结合病例教学法运用至儿科临床实践教育活动中,不单单能够改善传统教育过程中暴露的一些问题,还可以实现较为合理的教学目标,提高教育成效,提高实习生的自主学习能力。