简介:[摘要] 2021年,国有企业业深入贯彻落实党中央决策部署和国资委党委有关要求,聚焦“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”目标要求,紧扣“学党史、悟思想、办实事、开新局”实践要领,扎实开展党史学习教育。2022年3月,中共中央办公厅印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》,为巩固拓展党史学习教育成果,更好用党的百年奋斗重大成就和历史经验增长智慧、增进团结、增加信心、增强斗志,提出了推动党史学习教育常态化长效化的具体要求。国有企业作为中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,作为党执政兴国的重要支柱和依靠力量,应积极贯彻落实《意见》的重要精神。本文从企业党史学习教育的现状出发,分析其面临的形势,并提出推动党史学习教育常态化长效化的建议和对策。
简介:[摘要] 2021年,国有企业业深入贯彻落实党中央决策部署和国资委党委有关要求,聚焦“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”目标要求,紧扣“学党史、悟思想、办实事、开新局”实践要领,扎实开展党史学习教育。2022年3月,中共中央办公厅印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》,为巩固拓展党史学习教育成果,更好用党的百年奋斗重大成就和历史经验增长智慧、增进团结、增加信心、增强斗志,提出了推动党史学习教育常态化长效化的具体要求。国有企业作为中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,作为党执政兴国的重要支柱和依靠力量,应积极贯彻落实《意见》的重要精神。本文从企业党史学习教育的现状出发,分析其面临的形势,并提出推动党史学习教育常态化长效化的建议和对策。
简介:本研究从独立学院应用型本科人才培养的视角入手,尝试编制自主学习能力测评量表对电气类专业学生进行测评,利用主成分分析法等统计学方法进行分析,讨论影响自主学习能力测评的主要影响因素。经主成分分析,提取到的6个特征值均大于1的主成分,累计贡献率达60.86%,其中通过第1主成分便可较清晰地将自主学习能力得分群体分开。本研究视角下,得到影响大学生自主学习能力的关键指标体系,即职业信念、自我管理、学习管理3个维度,职业兴趣、职业环境认知、职业定位、职业准备、专业认知、职业能力认知、自我调整、时间管理、目标管理、学习态度、信息能力、学习方法12种影响因子。