简介：作物生产技术专业为广东农工商职业技术学院重点建设专业和院级特色专业，2011年获中央财政和广东省财政建设项目支持，2012年获广东省示范性高职院校建设项目支持。目前有在校学生230余人。

简介：自从十一届三中全会以来,我国的保险事业从小到大,发展迅速,1993年全国保险费收入已超过500亿人民币,人均保险费支出已达3美元,复业与新建的保险公司包括外资保险公司的引入已有十余家,初步形成了一个多家办保险的格局,成绩不可谓不大。但是这些成绩的背后却潜伏着诸多隐患,尤其是保险教育的滞后,已成为阻碍保险市场进一步发展极为重要的因素。教育是现代建设的重要组成部分和战略重点,以日本、美国为例,他们之所以能在极短的时间里把国家建设成一个世界经济头等强国、主要经验就是以教育为基础,广泛培育与吸纳人才。我国的保险是一项新兴事业,急需大量人才。八十年代初,保险教育机构如雨后春笋,全国所有的银行学校都设置了保险

简介：宁素琴:广西价格认证中心高级经济师,是通过考试获得“中国注册价格鉴证师”“中国注册资产评估评师”“中国注册房地产估价师”“中国土地估价师”,执业资格证书,她考试很有一套办法,你不妨看看她的“随想”。

简介：廉江市横山农资专业合作社现有经营网点29个，其中5个直营连锁店，24个加盟店，社员120人，入股金额60万元。自2004年全面实施农资网络连锁经营管理模式以来，该专业社扭亏为盈，重现生机，销售额直线上升。2006，总销售额达到1000多万元，实现利润18多万元，带动农户150户，被广东省供销合作联社评为“示范专业合作社”。

简介：针对高职电子专业教学的现状进行了分析,如＂教什么＂和＂怎么教＂,并有针对性地对教学方法提出建议,以提高教学质量,达到培养适合于职业技术教育特点的实用型技术人才的目的。

简介：广州三堡电子科技有限公司，源于1985年，由台湾三堡实业有限公司投资，主要产品包括综合布线产品、电脑外设、电话配件、电线电缆、有线电视产品，同时代理台湾HT品牌电子手工具系列。在73届中国电子展上，广州三堡电子科技有限公司携其丰富的产品，重装亮相中国电子展，向业内专业人士展示其专业的电子工具。

简介：

简介：财经专业课教师与财经专业干部对口实习是获得真知的有效途径，是解决教材滞后的有效手段，是财经专业课教师进行科研思考的重要源泉。财经院校应建立实习基地，采取假期辅助工体检、对口岗位互换、联合科研攻关等形式，形成财经专业课教师与财经专业干部进行业务交流的有效机制。

简介：4月20日，承包商会刁春和会长与英国品诚梅森律师事务所亚太区高级合伙人庄本信先生在京续签双边合作协议。这是2003年双方签订合作协议以来第三次续签协议。

简介：摘要通过调查分析高校汽车专业学生专业英语学习心理和研究汽车专业英语的语言教学特点，从而在教学实践基础上提出适用于汽车专业英语的效能教学模式。这种模式不同于传统模式，强调学以致用，加强学生的主动学习能力，并通过教学效果检验说明这种模式是一种可行的汽车专业英语教学模式。

简介：

简介：按照学校政府采购教学研究的学术渊源，国际关系学院政府采购本科专业设在国际经济系，作为国际经济与贸易专业下的一个专业方向进行建设。

简介：目前，全世界都面临着巨大的就业压力，中国大学生的就业压力更大。而既有专业又懂外语的“双料”人才却是“皇帝的女儿不愁嫁”。文章从专业外语人才走俏人才市场出发，剖析了目前商务英语翻译教学中存在的问题，并针对问题提出建议。

简介：摘要近年来,随着升学政策的调整,中职学校的学生综合素质发生了巨大变化,学生普遍存在厌学情绪,学校的教育工作遇到了新问题和新挑战。如何调动学生的学习兴趣是中职学校的一项重要工作。针对中职学生的学习现状,深入分析了其产生的原因,提出了解决学生厌学情绪的原则及配套的教学方法,以期能对学校的教育教学工作起到促进作用,培养学生热爱学习的兴趣,提高中职学校毕业生的质量。

简介：摘要：

简介：

简介：学报编辑能力的高低，直接影响学报的质量和水平。学报编辑的专业能力主要是学科研究的专业能力和编辑学的专业能力，也就是对于专业领域研究成果的综合评判能力和对于编辑活动规律的掌握以及编辑技能的熟练运用能力。提高学报编辑专业能力的途径是学习和实践。

简介：以改变邮政企业几大传统业务混合经营方式为目的,通过对运营中三网的调查研究,分析了推行混合经营方式产生的种种弊端,找出了其症结所在;并通过研究国内外专业化经营公司运营状况,提出了中国邮政在全网实施专业化经营的方向、任务和措施,从而使中国邮政企业在市场经济的竞争中赢得主动,赢得效益.

简介：

简介：职业学校已由学科型教育改革成能力体系型教育,力求加强实践教学和技能训练,增强学生的实际操作能力,提高学生的职业素质.一、专业能力教学方法"教师边讲边展示边指导,学生边听边记边练习"是专业能力教学的核心.专业能力教学以学生为主体,以教师为主导,学生的学是关键,应实现由"要我学"到"我要学"直至"要学好"的转变.教师在教学过程中要善于引导、启发、点拨学生,使他们在动手、动口、动脑、思考研究和探索中学习、理解和掌握知识,不断提高自身素质.