简介：本科生导师制包含两个关系层面，即学校与教师的关系层面以及教师与学生的关系层面。要建立起完善的本科生导师制，除了必须理顺学校与教师的关系，落实“导师”与学校之间的权利义务之外，更需规范教师与学生关系层面上导师的职责和学生的遵从义务。这不仅是顺应教学规律的必然要求，也是实现制度完善的必要条件。因此，通过对导师“导心”、“导学”的职责和学生遵从义务的具体设计，以期实现本科生导师制更具可操作性和更趋完善，使该项制度的施行更具实质性成效。

简介：

简介：摘要随着新课改的实施，把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境之中，使其在自主学习，自主探究获得一种新的学习体验是新课改的理念，科学探究在高中物理教学中尤为重要，如何很好地实施和把握，是我们高中物理教师要面对的问题。

简介：摘要：在过去的传统教育下，很多地方的小学教育过分注重于理论学习而忽视了学生的动手能力，实践探索能力。在如今的新理念小学教育下，重视小学科学实验教学已经成为大趋势，不仅重视学生的理论知识的教育，也相当重视学生兴趣的培养以及提出问题，解决问题的实践能力的培养。在这个大环境下，关于小学科学实验教学改进的重要性不言而喻，其中存在的一些问题也阻碍着小学科学实验的发展，科学实验改进已经成为当今小学教育改进的热门话题。

简介：由中国工程院、中国高等工程教育研究会主办的’99工程教育国际学术研讨会于1999年11月3日～5日在京举行。会议的主要议题有:经济全球化及科技革命对工程教育的影响;工程教育的教与学;企业——学校结合机制与产学研合作教育;信息技术发展对工程教育的影响等。全国政协副主席、中国工程

简介：提高考试的科学性和发挥考试的评价作用，是目前考试研究应该关注的重点。各级各类考试机构进一步转变观念，提高业务水平，加强服务意识，稳步实现考试机构的专业化水平．是实现提高考试科学性、完善考试功能的有力保证。

简介：随着新课改教学理念的进一步深入，我们更加关注学生的创新能力、实践能力、应用能力与合作能力等能力的发展。如何借助小学科学课程提升学生的能力，培养学生的思维与方法，是当前小学教师和课程组织者特别关注的问题。基于建构主义思想，根据小学生的认知基础、兴趣爱好、学习能力、个性特点，借助学生感兴趣的生活问题，运用生活化教学策略，能够有效提升小学科学教学实效。下面，从四个方面探究小学科学生活化教学策略。

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简介：摘要科学活动能够拓宽幼儿的学习空间，丰富幼儿的知识经验，让幼儿获得认识世界的有效方法。幼儿是通过直接接触材料、动手操作材料、反复体验材料来学习科学的。因此，通过对现今科学活动中材料提供上存在问题的剖析，多角度、多维度对科学活动材料提供的合理性、科学性、有序性进行思考，借助丰富的教学实例，阐述科学活动中材料提供应遵循的原则，找寻真正适宜幼儿科学探究精神培养的材料提供策略，从而真正发挥科学活动的价值。

简介：摘要我们的历史是一门从事史学研究的高深的社会科学，要让学生乐学，有兴趣，就必须在讲课时，加进“新”东西新鲜、新颖、新奇、有吸引力的新内容，采取新的教学方法和手段，利用新的教学资源活跃课堂，可以大大提高我们的课堂效率。

简介：每一课的教学都有结束环节．结束环节是课堂教学基本环节之一，但每一课的结束总会因人、因教材而异。一节科学课，不仅要有适宜情景的导入．朴实有效的教学过程，还要有回味无穷的结尾，合理的结束教学方式甚至能对一堂课起到画龙点眼效果。

简介：本文力求从科学课程改革的基本理念出发。结合科学课程自身的特点。对“如何构建自主、合作的探究式课堂教学结构”进行研究与探索，实施学习方式的改革。从形式上看，是让学生有自主、合作的探究过程，给予学生独立思考和小组交流的时空；从实质上看。是凭借自主、合作的学习方式，培养学生良好的学习习惯，并在此基础上。使科学课堂教学走上“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，同时也使科学课堂教学真正贴近自然、贴近生活。

简介：摘要小学科学是一门综合性的学科，让学生们了解自然知识、物理知识、化学知识等，因此，教师要选择合适的教学方法，充分激发学生们的学习兴趣，调动学生的积极性。在小学科学课堂中开展探究活动，让学生们探索大自然中的奥秘，满足学生们的好奇心，培养学生的探究欲望。本文将对现阶段小学科学教学中的主要问题进行分析，并探讨小学科学课堂教学中探究活动的开展。

简介：摘要：随着素质教育的提出，为了促使小学生能够更加全面地发展，当前小学科学课程也得到了不少关注和重视。也就是说，作为小学科学学科的教师，要能够根据当前最新的小学科学教学要求开展教学活动，使得学生能够在学习的过程中得到素养的提升，进而能够综合全面地发展。

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简介：在很多发达国家中．科学教育都从5岁儿童开始。随着国际科学教育的发展趋势，科学教育进一步向3岁儿童的早期教育扩展。然而。在2001年-2016年间，我们的科学教育状况是：幼儿园开设了《科学》课程，而小学一二年级没有单独的科学课程，从三年级才开始正式学习《科学》课程，造成了科学教育在幼儿和小学阶段的断裂．中断了儿童在学习科学的过程中兴趣的连续性。

简介：通过课堂观察、访谈、收集实物的方式，调查了一位小学科学初任教师学科教学知识（PCK）的现状，并发现了影响该教师PCK生成和发展的因素，即工作环境、同事的建议、备课的方式、反思的水平和习惯。

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简介：摘要素质教育要求促进学生全面发展，小学科学作为一门以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，对培养学生的科学意识和科学精神起着重要的作用，我们理应重视其教学。该文对如何提高小学科学教学质量进行了探讨，旨在落实素质教育，促进学生全面发展。

简介：摘要初中数学是一门非常抽象、枯燥、逻辑性强的学科，学生上课的时候很难对数学产生学习兴趣，这也是造成学生“厌学”“畏难”的现象的重要原因。并且在传统的初中数学教学模式下，教师为了节省时间在课堂上一味地讲课，学生的任务就是听课、做笔记，课堂下教师布置作业，学生完成之余，做一些相关的习题。