简介：普通高校的艺术教育必须坚持以育人为本的宗旨，要牢固树立“学艺为学做人”的教育目的，要切实贯彻“动心必先动情”的教育原则。

简介：现代化的图书馆，从其服务方式的发展方向来看，我国一直以拓展服务范围、方便读者的文献资源查询为着重点，国外图书馆则以保障读者信息以及知识获取的公平性和实用性作为服务重点。文章主要以美国图书馆为实例，通过与我国图书馆在服务工作上的对比来分析图书馆为读者提供优质服务过程中实用性与公平性的关系。

简介：随着我国高等职业教育进入大众化教育阶段,高职学生呈现出了其独特的特征：如生源背景的多样性、学业状况的差异性和价值观念的多元性;针对这种情况,高职学生管理理念也必须从高职学生的实际情况出发,不断发展创新;从重视高职学生主体性的发挥、尊重高职学生人性的需求和树立为高职学生服务的意识三个方面来阐述大众化教育背景下以人为本的高职学生管理理念。

简介：本文运用理论与实践相结合的方法,通过对中国加入WTO后形势的分析,提出了以市场、能力、创新为本位,建设特色高职院校的观念和做法.

简介：科学发展观是推进我国经济社会全面发展的指导思想，也是加强和改进大学生思想政治教育的指导方针。科学发展观的核心是以人为本，大学生思想政治教育必须坚持以人为本。因为，以人为本是加强大学生思想政治工作的时代要求，同时也是发展高校思想政治教育功能的要求，又是适应大学生思想变化的需要，是克服传统思想政治教育方法的需要。坚持以人为本就要积极树立大学生思想政治教育新观念，着眼服务学生，解决好大学生的实际问题，努力营造一个良好的校园综合育人环境，促进德育教育进一步具体化。坚持以人为本，要求推进思想政治教育创新，包括建构前瞻性的目标体系，健全思想政治教育可持续发展机制，构建齐抓共管的思想政治教育新格局等。

简介：迁移是研究语言习得的一个重要概念。由于长期受到英语学习的影响，法语二外学习者倾向用英语知识来构建法语．这种英语知识的负迁移是造成法语二外学习者出现错误的主要原因之一．本文从语音负迁移、词汇负迁移、语用负迁移等层面分析了法语二外课堂上学生的英语负迁移现象，并探讨了这些语际负迁移现象对法语二外教学的启示作用．

简介：

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简介：在工科物理学教材中,对热力学第二定律的论述都是以历史上的认识进程而编排,以体现理论体系的科学和严谨,但这在教学中却很难使学生深刻地体会此定律的物理意义是揭示物理过程进行的方向和限度的概念,本文作者从认知知识认识论的角度谈了其教学实践的尝试和体会。

简介：情境学习理论从对制度化教育的批判中形成发展至今,逐步受到学习论研究者的普遍关注,丹麦的伊列雷斯教授发展区分了学习情境的二重性。基于工作场所学习视角,分析了学习的二重情境,并尝试建立工作场所学习的二重情境模型,以期对情境学习理论及工作场所学习情境有更深入的认知。

简介：旨在探讨克拉中二语习得理论对英语教学的指导和启发。在教学中，教师要重视“习得”与“学得”的有机结合，增加英语语言的可理解输入，降低学生的焦虑感，以提高英语课堂教学效果。

简介：

简介：在二语习得的过程中,母语负迁移是一个非常大的障碍.由于学习者的母语并非英语,而学习者处于母语的大环境,也增加了外语习得的难度.母语负迁移是基本上不会彻底消除的现象,在二语习得的过程中总会不经意的发生.中式英语就是母语负迁移在某些方面的表现.

简介：典型报道既是一种报道观念,也是一种报道方式,完整的典型报道概念应该是"报道观念-报道方式"两个维度共同作用下的"集合体".典型报道的演进历史正是这两个维度双向互动、相互博弈的过程.因此,必须立足于"报道观念-报道方式"两个维度的互动关系,才能拓展典型报道研究的新"进路".同时,只有把典型报道纳入到不同的时代背景、社会生态环境和媒体现状之下进行研究,才能够得出更具前瞻性和科学性的判断.

简介：基于DiagPCA（对角主成分分析）及平均脸的方法对二维主成分分析（2DPCA）方法进行了改进,既考虑到构造2DPCA训练样本人脸间散布矩阵时使特征最大化,减少了同类人脸之间的特征差异,又利用图像矩阵对角化将图像的行、列关系联系起来,并利用ORL人脸数据库进行实验。结果显示,该方法可提高人脸识别率,且降低了特征提取的时间。

简介：作者简介：李·赧（LeeMMiddleman），斯坦福大学物理学博士，曾任美国泥塑与经典艺术协会会长。他在其代表性的作品中摈弃了传统的形式，通过突出表面纹理赋予作品能量和活力，使得作品既赏心悦目又生动自然。

简介：

简介：研究了当营养消耗率的倒数为一般多项式时，三维生化反应器竞争系统的稳定性问题，以及当某一微生物处于竞争劣势而趋于灭绝时，另一微生物和营养物所在的二维稳定流型上极限环的存在性。同时，运用Friedrich方法得到了系统存在Hopf分支的条件，并判定了周期解的稳定性。

简介：本文通过对一道解几题的探讨,获得了有心二次曲线的两个性质,其一是：A、B为有心二次曲线г：x^2/a^2±y^2/b^2=1（a,b〉0）的左右两个顶点,直线l：x=c,P为г上任一点,直线PA与直线l交于点M,u为过M点的直线.若直线u与PB垂直,那么直线u是必定过定点.其二是：A,B为有心二次曲线г：（x＋c）^2/a^2±y^2/b^2=1（a〉b〉0）的左右两个顶点,P为г上任一点,直线PA与y轴交于点M,u为过M点的直线.若直线PB逆时针旋转到直线u的转角为固定值θ（0≤θ〈π,θ≠π/2）,那么动直线u必与定抛物线相切.

简介：要想让职业教育能够“适当超越”工作世界，除了退回教育的“原型”之外，还有一个策略是“融合”。如果学校的培养过程能够实现充分的产业融合、岗位融合和过程性融合，完全可以在保持职业教育基本特征的前提下，使职业教育具有更为广阔的发展前景。