简介：古代有些文人雅士，多喜欢在闲静安逸的环境中读书、写字、作画、抚琴；如果有好友来访，则以清流泉水煮新茶招待，并共同探讨学问，人生或诗词唱和。今天，这样的生活及环境几乎没有，所以更值得回味。

简介：艺术创作就是在寻求．建构当代价值的新的可能性。艺术家黄月创作的花乌油画作品．风格独特，不论是在中国还是在世界都是唯一的。

简介：2016年，“上海浦江华侨城十年公共艺术计划”迎来了它的第一个十年，展览希望通过对过去9年（2007至2015）的实践的回望与梳理，向这项计划的发起人和总策划人黄专先生致敬并表达深切的怀念。从2007年开始的这项计划所设定的“十年”，并不意味着在2016年的时候终结，回望过去历史的同时，也在开启下一个十年的未来。值得期待的是，OCAT在公共艺术领域的探索，在中国当代艺术的语境下，将提供一个可供讨论、研究和参照的艺术实践的案例。

简介：2012年1月18日上午，中国出版集团、人民美术出版社在中国出版集团大厦举行“黄苗子先生追思会”。中宣部部长刘云山、国务委员马凯送来了花篮。前来参加追思会的有关领导人有：中宦部副部长蔡名照，新闻出版总署副署长邬书林，中宣部出版局局长陶骅，中宣部文艺局副局长汤恒，国务院参事室副主任、北京画院院长王明明，国家博物馆馆长吕章申，国家博物馆副馆长陈履生，故宫博物院副院长李文儒，全国政协书画室副主任韩美林，中央美术学院教授罗尔纯，中国出版集团公司总裁谭跃，

简介：黄弗同教授，生长在书画之家，自幼即受到传统文化艺术的深厚薰陶。他学识渊博，多才多艺，在少年时代就“诗致不凡”，后经长期磨练，作诗填词更是得心应手，挥洒自如，清词丽句，时发乎篇。由华中师范大学出版社出版的《补拙书屋诗集》(1999年出版)，收黄弗同旧体诗词三百三十首，反映了诗人“近六十年的生活、思想和感情”，读来倍感亲切。这里只论其中的纪游诗．

简介：弁言黄牧甫是近代印坛开宗立派的人物，他自幼受家庭熏陶学习诗礼之余提刀篆刻，后遍学明清诸名家而不为门户所拘，在篆刻上体悟并积蓄着艺术养分。他的伎艺、好学、品性、学识为其人生带来了机遇，他开始与更多的名流、知识分子接触，最终以一介布衣游于卿相间，与著名金石学家为伍投入到清末的金石学大潮中。他以渊博的修养上追三代金吉金、秦汉古迹化为己用，成一代篆刻宗师，对后世印人影响巨大而成“黟山派”。

简介：黄俊俭：“十一届国展”的评审工作已经落下了帷幕，您参与了“十一届国展”的整个过程，请您先谈谈对“十一届国展”的总体印象。陈振濂：首先是建立了一套评审制度。我参加了几十年的评审工作。现在，我看评审的制度建设有一点像大学教授做科研，是什么意思呢？就是常态的、一般保障制度都有，10年不变、20年不变都可以。

简介：焦墨的使用历史悠久,是对笔墨最纯粹的运用。焦墨画兴起于清,当下有不少人热衷于焦墨画的创作。黄华明教授的焦墨风景写生画力遒韵雅,别具一格,值得借鉴和学习。

简介：元代是中国文人画发展高度成熟的时期,元画一反宋画饱满阳刚的气度,呈现出一派抒情、写意的＂淡逸＂之境。作为山水画学习不可或缺的临摹阶段,对元画＂淡逸＂的质感把握尤为重要。通过对黄公望《富春山居图》艺术特点的分析研究,将对学生从临摹宋画＂重笔＂、＂重墨＂到元画＂干笔＂、＂淡墨＂的观念转换具有非常重要的现实意义。

简介：斑马一家去旅行江承宇6岁辅导教师：高莹6岁男孩江承宇描绘了斑马爸爸带着两个孩子去外面看世界的情景，画面用色单纯，对比强烈，不仅突出了描绘的主体，更烘托出在一个晴朗的好天气一家外出的愉快心情。画中的大斑马占据了几乎整个画面的空间，

简介：近百年来,由于广东地接南海,濒临港澳,粤人留洋有地利之便,乘舟远涉散布于世界各地,久而久之,你来我往,粤地便受海外风物、异域文化熏染弥深,民众思想开化,有广纳海川之胸怀,具高瞻远瞩之眼光,一切新生事物莫不采而化之,＂洋为中用＂。

简介：经过近一年的精心策划与筹备．关山月美术馆建馆十周年系列学术活动暨“白云飞瀑——纪念黄君璧诞辰110周年艺术展”开幕仪式于2007年6月26日在深圳市关山月美术馆举行。文化部艺术司副司长刘中军．全国政协委员，中央统战部原副部长田鹤年．台湾民主自治同盟中央委员会副主席刘亦铭，全国美协副秘书长戴志祺．关山月先生的女儿关怡．

简介：12月7日下午，这个雾霾的初冬，在优雅的小提琴声中，“我独泊兮——余风谷艺术作品展”在杭州恒庐美术馆隆重开幕，犹如一缕清风，给杭州带来一阵清新之气。

简介：少儿美术教育的发展，理论的引领作用是非常明显和有效的，这个领域已进入“高原区”的研讨，一般来说还是“自娱自乐”式的就美术论美术、就教育论教育，难以突破自身的羁绊和发展的瓶颈，因为”身在此山中”的少儿美术教育工作者难以尽识“庐山“的真面目。反思我们学科活动的发展，站在其他学科一定的高度来乌瞰目前的现状，进行多视角的比对，以提高公民视觉文化的高度来看待少儿美术教育，为推进素质教育服务，从中找到艺术的本质问题。