简介:课程标准认为,物理课程应该注重过程评价与结果评价的结合,构建多元化、发展性的评价体系.本文着重阐述在探究型的课堂中通过学生自评、学生互评、教师评价等方式来评价学生的科学探究行为.
简介:
简介:考虑研究生招生规模、教育质量和就业率3者之间的相互影响关系,建立了三维非线性动力学模型,利用Routh-Hurwitz判别准则和稳定性判别法给出了模型平衡点的稳定性条件,确定了研究生的最优招生规模。
基于课程标准,评价掌生探究行为——以苏科版物理“熔化和凝固”的教学为例
2004年基础教育课程改革国家实验区重庆市北碚区初中毕业生学业考试试题
研究生招生规模、教育质量和就业率的三维非线性动力学模型分析