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调动学生学习主动性获得教学效果最大化——由蔡林森“先学后教”教学思路说起

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摘要教学教学，先教后学，这是中国传统教学观念中早己约定俗成的概念。不论是旧日私塾中随先生摇头晃脑诵读“之乎者也”，还是新式课堂中老师的“一言堂”，皆是“教师为主体”观念的体现。这种教学模式，注重因材施教和启发教学，本来也有其可取之处，但随着应试教育目标的单一性，逐渐变成一种教师灌输、学生死记的机械教学模式，弊端丛生。而今正经历着一场变革，可以说。

DOI g4q50zy948/1013996

作者吴闽闽

机构地区不详

出处《现代语文：中旬．教学研究》 2011年10期

关键词教学思路学生学习主动性 “先学后教” 教学效果蔡林森最大化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

现代语文：中旬．教学研究

2011年10期

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