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设计有效问题打造地理高效课堂

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摘要 1．问题的目标性。教师在上课时头脑一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么？不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获？是知识的、能力的还是价值观方面的，不能走到哪儿算哪儿，目标一定要明确。要针对不同层次的学生，实施不同的教学目标，如基本目标——较高目标——灵活运用。譬如在学习“大气环流”时，设置具体的分层目标如下：基本目标——记住大气环流概念和分布规律；较高目标——理解大气环流形成机理，学会绘制环流分布规律图；灵活运用——能联系生活说明大气环流对气候的影响。

DOI lj1v6857jv/1138944

作者王利荣

机构地区不详

出处《中学政史地：教学指导》 2012年6期

关键词大气环流设计课堂地理分布规律教学目标

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中学政史地：教学指导

2012年6期

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