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教学也需要“举三反一”——以“乘法分配律”教学为例

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摘要在课堂教学中,教师往往比较重视＂举一反三＂的作用。其实,＂举三反一＂也同样重要,它是对一类事物的本质属性进行抽象概括,是一种归纳能力。数学教学经常采用的不完全归纳法就是一种＂举三反一＂。在现实教学中,有些教师只重视＂举一反三＂而不重视＂举三反一＂,

DOI 3j7o858q41/1155153

作者章宏俊

机构地区不详

出处《教学月刊：小学版（数学）》 2012年7期

关键词课堂教学 “乘法分配律” 不完全归纳法举一反三抽象概括归纳能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教学月刊：小学版（数学）

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