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聚焦生命：教师专业发展传统模型的反思与超越

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摘要教师专业发展主要存在标准改善型、中小学校改善型和一体化改善型等三种传统模型。此三种模型各有自身的特点与优势，因而具有一定合理性。但其共同的缺陷在于，对于教师的内在冲动、文化境遇、历史经验等生命属性的内容，关注力度不够。生命过程型是对传统教师专业发展模型的继承、反思、整合与超越，它坚守激发教师原始能量、尊重教师历史经验、联结教师文化境遇等理念，倡导冥想、对话、自我探究与终身化学习等教师专业化的行动方案。

DOI 7j6go1epd0/1271918

作者唐松林;魏珊

机构地区不详

出处《教师教育研究》 2013年5期

关键词教师专业发展教师专业发展模型生命过程型

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）