教师专业发展主要存在标准改善型、中小学校改善型和一体化改善型等三种传统模型。此三种模型各有自身的特点与优势，因而具有一定合理性。但其共同的缺陷在于，对于教师的内在冲动、文化境遇、历史经验等生命属性的内容，关注力度不够。生命过程型是对传统教师专业发展模型的继承、反思、整合与超越，它坚守激发教师原始能量、尊重教师历史经验、联结教师文化境遇等理念，倡导冥想、对话、自我探究与终身化学习等教师专业化的行动方案。
教师教育研究
2013年5期
