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“味”之不存 “道”将焉附——初中思品课情境设计应注意“五性”

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摘要思想品德课作为一门理论性较强的学科,引入情境教学,无疑能调动学生的学习兴趣,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,形成积极向上的情感态度价值观。引入情境教学的课堂是有＂味＂的课堂,但在思品课情境设计中,笔者认为,必须注意＂五性＂。情境有了＂五性＂,课堂才能遵循自身的法则,才真正有＂道＂。一、生动性一般情况下,学生在经历了晕乎乎、沉甸甸的三节语数外课后,开始学习抽象的思品课,其效果可想而知。创设一个生动的情境,使学生能以最佳状态进入学习中显得尤为重要。此间,教师根据不同内容,可采用不同手段、

DOI rj8o202yd0/1282082

作者李峰

机构地区不详

出处《内蒙古教育：B》 2013年10期

关键词情境设计思品课 “五性” “味” “道” 解决问题的能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）