首页 > 《小学数学教育》 > 2018年12期 > 把握规律本质多层次建构模型——以“乘法分配律”教学为例

把握规律本质多层次建构模型——以“乘法分配律”教学为例

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要乘法分配律是学生最难理解和掌握的运算律,其难点在于加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律都是只有一级运算,而乘法分配律的组成要素多了,变式形式多了,应用范围也更为广泛。如何让学生清晰地把握乘法分配律的本质,突破学生认知上的障碍,引导学生自主建构规律模型,并能应用于简便计算呢?在教学中,教师要以乘法分配律的生活意义为基点,以乘法分配律的运算意义为抓手,强化乘法分配律的结构特点,让学生的学习触及规律的本质,走进知识的内核,多层次主动建构规律模型,真正实现对“分配”意义的理解。

DOI 0dp66e7wj2/1396193

作者汪祝佑

机构地区不详

出处《小学数学教育》 2018年12期

关键词乘法分配律多层次教学学生认知生活意义加法交换律

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）