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《数学教育研究》
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2014年1期
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制造“思维场”,提高教学效益
制造“思维场”,提高教学效益
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摘要
有效的数学教学既要为学生准备必要的数学知识和经验,更为重要的是必须使外部刺激(新知识或新问题)与学生内部条件(已有知识和技能)形成恰当的差距,使其产生“言有尽而意无穷”的“愤悱”之感.这样才能调动学生主动思维的积极性,发挥其潜能去获取更多的数学知识和形成良好的数学习惯.对于课堂教学的不同环节,每个环节都有各自的中心任务.
DOI
odwvzev3jk/1421680
作者
赵绪昌
机构地区
不详
出处
《数学教育研究》
2014年1期
关键词
主动思维
教学效益
数学知识
制造
数学教学
内部条件
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2014年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
数学教育研究
2014年1期
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