摘要
在跨学科的视域下,根据人才学所揭示的人才成长的有关规律,按照过程论、总体性思维原则以及实践辩证法,特别是在方法论整体主义与方法论个人主义相结合的立场下,不难发现大学生村官成长成才的过程是有规律可循的,它不仅表现在大学生村官成长成才有阶段性特征,而且表现在不同阶段及其由一个阶段向另一个阶段转换的动力机制,乃至贯穿全过程的动力机制上。而呈现和说明＂需要—利益的驱动机制＂、＂交往—认同的嵌入机制＂、＂介入—筹划的参与机制＂、＂信任—关爱的发动机制＂、＂责任—目标的导入机制＂、＂优势—互补的融入机制＂、＂竞争—任用的促动机制＂、＂愿景—行动的拉动机制＂、＂体验—磨砺的内生机制＂、＂政策—制度的保障机制＂十大动力机制何以存在,以及它们是怎样发挥作用的,就成为本文探究的主要课题。
出版日期
2014年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
