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课堂有效输入对艺考生英语写作教学的影响分析

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摘要为了提高学生的英语写作水平，以课堂有效输入为切入点，通过问卷调查、实验、文本分析等，发现艺考生在常规多媒体辅助英语写作教学环境下的学习效果不佳，如学生在写作中仍缺乏积极性和独立性，限时写作时心理焦躁和认知失衡等因素会严重影响写作质量。写作教学要以学生为中心，积极引导学生运用认知策略，能显著提高学生英语写作水平。

DOI 2d39pwmld9/1523791

作者陶玮

机构地区不详

出处《铜仁学院学报》 2015年3期

关键词多媒体辅助英语写作教学课堂有效输入

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）