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同向·同构·同行——构建学习共同体，推动教师自主发展与共同发展

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摘要教师社团建设始于教师的自我需求。当教师中出现自发的、根据不同特点和需求组成的社团时，幼儿园专业化学习、研究氛围便大增色彩。我园尝试把“读书社团”这一学习团队纳入幼儿园学习型教师队伍建设的范畴之中，为教师创造发展的机遇，帮助教师提升富有个性特色的专业化发展。

DOI pd5eg8ymd7/1539795

作者林华帧

机构地区不详

出处《幼儿教育研究》 2015年3期

关键词教师自主发展学习共同体专业化发展同行同构教师队伍建设

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

幼儿教育研究

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