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注重知识本质 追求教学深度--“5.1.1相交线”的教学实践与反思
注重知识本质 追求教学深度--“5.1.1相交线”的教学实践与反思
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摘要
初中数学教学中的教学深度可以理解为适合学生数学思维发展、提升数学素养达到更高阶段,或促进问题本质感悟等的教学程度。为此,应找到适合学生的度,即站在学生的立场上,以满足不同层次学生的思维进行学习时所能达到的程度。而教学深度不同于教学难度,因此,立足于知识本质,并找到教学深度和教学难度的契合点是数学课堂的永恒追求。
DOI
pd5eg0pld7/1544023
作者
施俊进
机构地区
不详
出处
《中国数学教育:初中版》
2015年7期
关键词
教学深度
知识本质
自主探究
共同发展
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2015年07月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国数学教育:初中版
2015年7期
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