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《教育研究与评论:小学教育教学》
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2016年6期
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小学数学教材解读的专业化视角——以“图形与几何”领域为例
小学数学教材解读的专业化视角——以“图形与几何”领域为例
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摘要
教材解读,并非仅是基于教学内容的“读”教材,而是一个全方位、立体化,源于内容实质与联系的内容、方法、过程的整体建构。小学数学教材的解读,应立足于儿童的认知规律与知识的展开逻辑,源于对数学内容实质的理解,凸显其专业化水平。具体而言,应做到:在高观点指导下,解读教学内容的数学实质;从思维的角度,解读数学知识背后的思想方法;依据教材编排,解读数学知识的年段目标。
DOI
kd2mkxn0j6/1634714
作者
潘小福
机构地区
不详
出处
《教育研究与评论:小学教育教学》
2016年6期
关键词
教材解读
专业化
视角
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育研究与评论:小学教育教学
2016年6期
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