摘要
数学学科教学知识（MPCK）是数学教师专业素养的核心成份，对广东省小学数学教师的调查结果表明：1．男教师MPCK表现略好于女教师，但两者不具有显著差异；2．青壮年教师MPCK表现较好，45岁以上或21年教龄以上的教师MPCK相对较弱；新教师内容维度最薄弱，学生维度表现较好；老教师各个维度都很薄弱，学生维度最差；3．教师学历越高则MPCK表现越好，且各学历组教师MPCK具有显著差异；4．具有数学背景教师MPCK成绩好于不具有数学背景教师，但两者不具有显著差异；5．担任过小学高年级（5～6年级）数学教学的教师MPCK表现好于未担任过小学高年级数学教学的教师，且两者具有显著差异。建议改进师范教育课程内容，增加学科知识比重；关注“45岁现象”，为教师成长提供机会；实施更开放的教师准入政策，吸收其他专业背景人员进入小学数学教师队伍。
出版日期
2016年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
