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追问驱动探究互动彰显魅力——数学课堂“追问式”教学策略的研究

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摘要追问是指教师围绕教学内容和教学目标,在自己陈述或提问的基础上,或者在学生陈述或回答的基础上,继续提出问题,在师生互动的基础上推动学生的学习活动有序、深入、高效地展开.追问的主体可以是教师,也可以是学生,在数学课堂上,有的教师不擅长追问,错失了教学过程中的许多良机,使数学教学止步于肤浅,使数学课堂沉闷而没有生机;有的教师虽然想追问,但是由于教学设计不佳或预设不足,使课堂互动不能自然生成,没有达到最佳的教学效果.

DOI 54y9om91d0/1649776

作者张国斌

机构地区不详

出处《中小学数学：高中版》 2016年7期

关键词教学策略学习活动教学效果最近发展区诱导公式课堂师生互动

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学数学：高中版

2016年7期

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