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基于学生思维和语言发展的教师话语个案研究

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摘要本研究分析了一名小学英语教师的课堂话语基于思维层级提升的三次持续改进过程并发现：较高阶思维层级的教师话语为学生的思维和语言提供了较大的发展空间，但并不能必然促进后者的发展。只有在保证基础语言学习的前提下，在采用开放式提问方式、给予学生足够的思考和表达时间并能进行师生真实语言情感互动交流的情况下，较高阶思维层级的教师话语才能真正有效促进学生思维和语言的发展。

DOI 5jo910mnjv/1749184

作者左小玉

机构地区不详

出处《中小学外语教学：小学版》 2017年6期

关键词教师话语思维层级思维发展语言发展

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）