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引“学习进阶”之清泉,注“习题教学”以活力

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摘要 1习题探微明鉴“进阶”之理“学习进阶（learningprogressions,简称LPs）”理论于2009年开始在美国科学教育界兴起.学习进阶是一种研究学生认知和思维发展层次的理论,是对学生在各学段学习或探究某一主题时,其思维方式连续并不断趋于精致化发展的描述,是对“应该为学生设定怎样的学习路径”这一问题的探索.无论是维果茨基的“最近发展区”理论、布鲁纳的“螺旋式课程设计”理论,还是奥苏伯尔的“有意义学习”理论,都为“学习进阶”理论提供了强有力的理论支撑与实践指南.

DOI wjvrwq0947/1750102

作者周军

机构地区不详

出处《数学之友》 2017年12期

关键词学习路径习题教学活力最近发展区有意义学习思维发展

分类 [理学][基础数学]

出版日期 2017年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）