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课堂观察：探索小学数学深度教与学策略的路径

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摘要中小学生的课程学习可以分为浅层学习和深度学习。浅层学习大多依靠机械记忆和重复训练，用较多“极端”的手段让学生掌握基础知识和基本技能，是一种只重视结果的教学，但是学生对知识的理解只停留在“浅层理解”的层面上。

DOI 7j697p0nj0/1750342

作者谈有恒;吴登文

机构地区不详

出处《小学数学教育》 2017年6期

关键词小学数学课堂观察教与学路径深度学习中小学生

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

小学数学教育

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