摘要
随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，美术学科依据其“科学性、时代性和民族性”的原则。以培养“全面发展的合格公民”为核心，本着美术学科育人目标的再思考，美术学科核心素养确定为：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。对于五个学科素养之间的关系，著名的美术教育专家尹少淳教授形象地以奥运五环来表示：图像识读和美术表现是支撑五环的最下面两个环，这说明，图像识读和美术表现在美术核心素养中占据了主要地位，是美术学科的基本素养；而上面的三个环分别代表审美判断、创意实践和文化理解，是建立在美术学科的立科之本“视觉形象”之上的，与从声音、文字或动作等发源而出的素养相比具有独特性。可以说，美术学科核心素养的形成过程即是通过对视觉形象进行欣赏、
出版日期
2017年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
