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《中学历史教学》
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2017年9期
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实现“历史解释”多样性与客观性的统一
实现“历史解释”多样性与客观性的统一
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摘要
"历史解释"素养是历史学科核心素养之一,那何谓"历史解释"素养?叶小兵认为:"历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。"[1]在叶教授对此的定义中首先强调了以史料为依据,这也就说明了史料对于"历史解释"的重要性。庞卓恒曾说"历史叙述者不可能直接接触已经过去了的活生生的历史,他所能接触到的直接研究对象不是客观历史本身,而是已经逝去了的客观历史的残留物。”
DOI
34gvy16849/1771155
作者
王太元
机构地区
不详
出处
《中学历史教学》
2017年9期
关键词
历史解释
历史叙述
庞卓恒
客观评判
学科核心
历史理解
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2017年09月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中学历史教学
2017年9期
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